A.綜合發(fā)展理論
B.專業(yè)能力發(fā)展理論
C.職業(yè)生涯周期論
D.教學(xué)能力發(fā)展理論
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.聘任制
B.申訴制
C.職稱評定制
D.民事訴訟制
A.高校的學(xué)科建設(shè)水平?jīng)Q定科研水平
B.學(xué)科建設(shè)是高校實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新的關(guān)
C.學(xué)科目錄中的學(xué)科更有科研價(jià)值
D.學(xué)科建設(shè)有利于凝聚高級研究人員
A.問題教學(xué)法
B.案例教學(xué)法
C.現(xiàn)場教學(xué)法
D.項(xiàng)目教學(xué)法
A.講述思路為主原則
B.增強(qiáng)學(xué)生參與原則
C.專業(yè)性與綜合性相結(jié)合原則
D.強(qiáng)化問題意識原則
A.行為主義學(xué)習(xí)論
B.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
C.人本主義學(xué)習(xí)理論
D.認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論
最新試題
從教育內(nèi)容上看，西方古代高等教育以人文教育和倫理教育為特色，輔以少量的自然科學(xué)教育。（）
大學(xué)自產(chǎn)生初期起，就是一個具有鮮明國際性的組織。（）
古代教育是面向大眾的教育。（）
大學(xué)精神是這所大學(xué)的辦學(xué)者對這所大學(xué)的認(rèn)識和辦學(xué)主張。（）
洛克是社會本位論的代表。（）
學(xué)術(shù)成果的數(shù)量是衡量高等教育質(zhì)量的首要指標(biāo)。（）
自20世紀(jì)初以來，伴隨著我國大力推進(jìn)高等教育大眾化進(jìn)程，高等教育質(zhì)量問題逐步引起了政府、高校及社會的高度關(guān)注。（）
職業(yè)是指不僅將自己所從事的工作當(dāng)成謀生手段，還融進(jìn)了人生的理想和堅(jiān)定的信念。（）
中國近代意義上的高等教育始于19世紀(jì)末期的京師大學(xué)堂。（）
我國高等教育發(fā)展的一個瓶頸是經(jīng)費(fèi)緊張。（）