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A.適時(shí)
B.有明確的操作目的
C.適量
D.與語(yǔ)言、思維訓(xùn)練相結(jié)合
E.適度
A.課題
B.目的要求
C.重點(diǎn)難點(diǎn)
D.教具學(xué)具
E.教學(xué)過(guò)程
A.準(zhǔn)確性
B.邏輯性
C.科學(xué)性
D.系統(tǒng)性
E.藝術(shù)性
A.自覺(jué)
B.自然
C.針對(duì)性強(qiáng)
D.實(shí)效性強(qiáng)
E.化消極因素為積極因素
A.心理學(xué)
B.教育學(xué)
C.教育心理學(xué)
D.數(shù)學(xué)教育簡(jiǎn)史
E.教學(xué)論
最新試題
小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排為什么要把基本概念、基本規(guī)律、基本方法置于中心地位？
為什么說(shuō)培養(yǎng)初步的數(shù)學(xué)能力是時(shí)代賦予小學(xué)課程的重要任務(wù)？
嘗試學(xué)習(xí)法的實(shí)質(zhì)是（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決主要是指（）。
小學(xué)兒童已能掌握一些抽象的數(shù)學(xué)概念，但還需要直觀材料或表象作為自己認(rèn)識(shí)的支柱，這說(shuō)明小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是（）。
在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，隨著年級(jí)的升高，直觀教具的使用越來(lái)越少，這樣做的依據(jù)是（）。
數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的相互滲透推動(dòng)了現(xiàn)代數(shù)學(xué)的發(fā)展，尤其是（）的推廣，更改變了數(shù)學(xué)的整個(gè)面貌。
從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)分析，小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中為什么要培養(yǎng)學(xué)生初步的解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在解答應(yīng)用題時(shí)，為更快地填補(bǔ)條件與目標(biāo)之間的空隙，可以采用（）方法或手段。
一個(gè)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)應(yīng)該有利于（）。