單項(xiàng)選擇題元朝疆域遼闊,被譽(yù)為“東盡遼左西極流沙,北逾陰山南越海表,漢唐極盛之時(shí)不及也”下列事件與之相關(guān)的是()

A.建立以咸陽為中心的水陸交通網(wǎng)
B.與匈奴、鮮卑等民族貿(mào)易加強(qiáng)
C.黃巖島為郭守敬天文觀測點(diǎn)之一
D.僧一行主持實(shí)測子午線的長度

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3.問答題

四大發(fā)明是中國古代科技的代表性成就。閱讀材料,回答問題
材料一:
率先指出中國有“四大發(fā)明”的是英國人李約瑟。1937年,37歲的李約瑟開始學(xué)習(xí)中文,開始研究中國古代科技史;1942年,蔣介石把李約瑟以及與他一起搞研究的中國留學(xué)生魯桂珍接到重慶,讓他們到中國來實(shí)地研究中國科技史;一年后(1943年),在重慶搞出了“四大發(fā)明”的研究成果,轟動(dòng)了世界。——摘編自王意如《中國歷史上的傳說與謊言》
材料二:
揚(yáng)州廣陵古籍刻印社是中國雕版印刷技藝的世界非遺傳承單位,是全國最大的古籍線裝書生產(chǎn)基地……雕版線裝圖書以其高雅的品位和珍貴的版本收藏價(jià)值,越來越得到讀者的喜愛。廣陵古籍刻印社早已成為國內(nèi)線裝書生產(chǎn)的“龍頭”,生產(chǎn)的線裝書得到“國書”的美譽(yù)。——《揚(yáng)州晚報(bào)》(2011年10月4日)
材料三:
科學(xué)史課程主要包含三方面的知識(shí)內(nèi)容:一是體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展成果的知識(shí);二是體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展進(jìn)程的知識(shí),其中有與學(xué)科發(fā)展背景相關(guān)聯(lián)的知識(shí);三是體現(xiàn)學(xué)科精神的知識(shí)??茖W(xué)發(fā)展進(jìn)程中科學(xué)家勇于探索、不斷創(chuàng)新的情感、態(tài)度和意識(shí),就是科學(xué)史內(nèi)容的學(xué)科精神。學(xué)科發(fā)展成果是一定歷史階段的產(chǎn)物,認(rèn)識(shí)常有一定的局限性。從歷史發(fā)展實(shí)踐看,隨著時(shí)間的流逝而失去它的使用價(jià)值,只有那些可以表達(dá)人類對(duì)真理的理解和追求的精神成果才是永存的。——摘編自姚錦祥《近代科學(xué)史教學(xué)重點(diǎn)與策略》

結(jié)合材料三,列舉宋元時(shí)期能夠體現(xiàn)“學(xué)科發(fā)展成果的知識(shí)”。這一時(shí)期科技取得輝煌成就的經(jīng)濟(jì)因素是什么?今天可以從古代科技發(fā)展中傳承的“學(xué)科精神”有哪些?
4.問答題

四大發(fā)明是中國古代科技的代表性成就。閱讀材料,回答問題
材料一:
率先指出中國有“四大發(fā)明”的是英國人李約瑟。1937年,37歲的李約瑟開始學(xué)習(xí)中文,開始研究中國古代科技史;1942年,蔣介石把李約瑟以及與他一起搞研究的中國留學(xué)生魯桂珍接到重慶,讓他們到中國來實(shí)地研究中國科技史;一年后(1943年),在重慶搞出了“四大發(fā)明”的研究成果,轟動(dòng)了世界。——摘編自王意如《中國歷史上的傳說與謊言》
材料二:
揚(yáng)州廣陵古籍刻印社是中國雕版印刷技藝的世界非遺傳承單位,是全國最大的古籍線裝書生產(chǎn)基地……雕版線裝圖書以其高雅的品位和珍貴的版本收藏價(jià)值,越來越得到讀者的喜愛。廣陵古籍刻印社早已成為國內(nèi)線裝書生產(chǎn)的“龍頭”,生產(chǎn)的線裝書得到“國書”的美譽(yù)。——《揚(yáng)州晚報(bào)》(2011年10月4日)
材料三:
科學(xué)史課程主要包含三方面的知識(shí)內(nèi)容:一是體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展成果的知識(shí);二是體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展進(jìn)程的知識(shí),其中有與學(xué)科發(fā)展背景相關(guān)聯(lián)的知識(shí);三是體現(xiàn)學(xué)科精神的知識(shí)??茖W(xué)發(fā)展進(jìn)程中科學(xué)家勇于探索、不斷創(chuàng)新的情感、態(tài)度和意識(shí),就是科學(xué)史內(nèi)容的學(xué)科精神。學(xué)科發(fā)展成果是一定歷史階段的產(chǎn)物,認(rèn)識(shí)常有一定的局限性。從歷史發(fā)展實(shí)踐看,隨著時(shí)間的流逝而失去它的使用價(jià)值,只有那些可以表達(dá)人類對(duì)真理的理解和追求的精神成果才是永存的。——摘編自姚錦祥《近代科學(xué)史教學(xué)重點(diǎn)與策略》

據(jù)材料二,指出揚(yáng)州注意傳承雕版印刷術(shù)的現(xiàn)實(shí)價(jià)值是什么?
5.問答題

四大發(fā)明是中國古代科技的代表性成就。閱讀材料,回答問題
材料一:
率先指出中國有“四大發(fā)明”的是英國人李約瑟。1937年,37歲的李約瑟開始學(xué)習(xí)中文,開始研究中國古代科技史;1942年,蔣介石把李約瑟以及與他一起搞研究的中國留學(xué)生魯桂珍接到重慶,讓他們到中國來實(shí)地研究中國科技史;一年后(1943年),在重慶搞出了“四大發(fā)明”的研究成果,轟動(dòng)了世界。——摘編自王意如《中國歷史上的傳說與謊言》
材料二:
揚(yáng)州廣陵古籍刻印社是中國雕版印刷技藝的世界非遺傳承單位,是全國最大的古籍線裝書生產(chǎn)基地……雕版線裝圖書以其高雅的品位和珍貴的版本收藏價(jià)值,越來越得到讀者的喜愛。廣陵古籍刻印社早已成為國內(nèi)線裝書生產(chǎn)的“龍頭”,生產(chǎn)的線裝書得到“國書”的美譽(yù)。——《揚(yáng)州晚報(bào)》(2011年10月4日)
材料三:
科學(xué)史課程主要包含三方面的知識(shí)內(nèi)容:一是體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展成果的知識(shí);二是體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展進(jìn)程的知識(shí),其中有與學(xué)科發(fā)展背景相關(guān)聯(lián)的知識(shí);三是體現(xiàn)學(xué)科精神的知識(shí)??茖W(xué)發(fā)展進(jìn)程中科學(xué)家勇于探索、不斷創(chuàng)新的情感、態(tài)度和意識(shí),就是科學(xué)史內(nèi)容的學(xué)科精神。學(xué)科發(fā)展成果是一定歷史階段的產(chǎn)物,認(rèn)識(shí)常有一定的局限性。從歷史發(fā)展實(shí)踐看,隨著時(shí)間的流逝而失去它的使用價(jià)值,只有那些可以表達(dá)人類對(duì)真理的理解和追求的精神成果才是永存的。——摘編自姚錦祥《近代科學(xué)史教學(xué)重點(diǎn)與策略》

材料一中李約瑟提出“四大發(fā)明”的概念,請結(jié)合時(shí)代背景,指出其歷史意義。
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是的,这个试题侵犯了我或者他人的权利:

否,这个试题是违规试题:

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根據(jù)下列文本材料所示內(nèi)容,可以推斷出的朝代是()

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當(dāng)前書籍印刷面臨怎樣的挑戰(zhàn)?簡要談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

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依據(jù)材料四回答,從事科學(xué)研究的重要條件是什么?17-18世紀(jì)的中國為什么不能產(chǎn)生“哥白尼”、“伽利略”的科學(xué)家?試結(jié)合中國當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)、思想文化狀況進(jìn)行分析說明。

題型:問答題