A.太平天國(guó)，辛丑條約，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)
B.辛丑條約，太平天國(guó)，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)
C.甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，太平天國(guó)，辛丑條約
D.甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，辛丑條約，太平天國(guó)
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A.小農(nóng)經(jīng)濟(jì)形成
B.分封制逐漸瓦解
C.監(jiān)察制度建立
D.王位世襲制遭到破壞
A.體現(xiàn)了農(nóng)民的訴求
B.否定了封建剝削制度
C.主張發(fā)展資本主義
D.不符合時(shí)代發(fā)展要求
A.教科書(shū)只是出自某些專家的“一家之言”，結(jié)論不一定合理
B.教科書(shū)只是就一般規(guī)律作出判斷，毛澤東是個(gè)特殊現(xiàn)象
C.太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)和毛澤東所處的時(shí)代不同，結(jié)論差異合理
D.該學(xué)生對(duì)“農(nóng)民階級(jí)”這一概念理解片面，結(jié)論錯(cuò)誤
從《天朝田畝制度》到《資政新篇》體現(xiàn)了太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的進(jìn)步歷史傾向。但從內(nèi)容上看，兩者也存在共同的局限性，其表現(xiàn)有：（）
①不能對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)矛盾做出正確認(rèn)識(shí)
②具有強(qiáng)烈的小農(nóng)意識(shí)
③只學(xué)習(xí)西方先進(jìn)技術(shù)
④缺乏堅(jiān)實(shí)的社會(huì)基礎(chǔ)
A.①②
B.①④
C.②③
D.①③
A.看到了太平天國(guó)要打碎舊世界的堅(jiān)定決心
B.認(rèn)識(shí)到太平天國(guó)摧毀文明阻礙發(fā)展的一面
C.未看到太平天國(guó)有利于近代化的主流因素
D.完全否定了太平天國(guó)是一場(chǎng)反帝愛(ài)國(guó)斗爭(zhēng)
最新試題
據(jù)材料三概括蔡元培的辦學(xué)理念，并分析該辦學(xué)理念在當(dāng)時(shí)的積極作用。
人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，人民解放軍連續(xù)發(fā)動(dòng)哪三大戰(zhàn)役基本消滅了國(guó)民黨軍隊(duì)的主力？中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的新民主主義革命取得勝利，有何偉大意義？
分別指出材料一、二和材料三所反映的運(yùn)動(dòng)失敗的主觀原因。
請(qǐng)運(yùn)用太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)的相關(guān)史實(shí)說(shuō)明材料二的觀點(diǎn)。（2分）并概括指出近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)與太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的歷史關(guān)聯(lián)。（4分）
據(jù)材料一歸納洪仁玕的主張。
就上述教育思想或辦學(xué)理念，任選一例，從“社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)”角度分析這一教育思想或辦學(xué)理念提出的時(shí)代背景。
概括提煉材料一中農(nóng)民平均主義思想產(chǎn)生的根源。（4分）
依據(jù)材料三、四并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，判斷斯大林關(guān)于“集體農(nóng)莊”的說(shuō)法是否合理？結(jié)合史實(shí)說(shuō)明理由（言之成理，均可得分）。（5分）此后蘇聯(lián)在農(nóng)業(yè)政策方面進(jìn)行了哪些改革？（2分）
圖二、五這二幅圖所反映出的兩支軍隊(duì)的最終建國(guó)理想分別是什么？
請(qǐng)回答：根據(jù)上述材料，指出近代中國(guó)民主革命的主題是什么？（2分）中國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)這一主題作丁怎樣的努力？（8分）這一努力呈現(xiàn)怎樣的特點(diǎn)？（3分）給我們?cè)鯓拥臍v史啟示？（2分）