A.提出了道德發(fā)展階段包括三個(gè)水平，六個(gè)階段
B.兒童的道德發(fā)展既非天賦，也不是社會(huì)規(guī)則的直接內(nèi)化，而是受主體與客體相互作用的強(qiáng)度影響
C.兒童的道德發(fā)展不僅取決于他對(duì)道德知識(shí)的了解，更重要的是取決于兒童道德思維發(fā)展的程度
D.兒童的道德發(fā)展是一個(gè)有明顯階段特點(diǎn)和順序性的過(guò)程，與兒童邏輯思維的發(fā)展具有極大的相關(guān)性

A.兒童的道德發(fā)展的每一階段都是一個(gè)統(tǒng)一的整體，而不是一些與孤立的行為片斷相對(duì)應(yīng)的道德觀念的總和
B.在道德認(rèn)知發(fā)展過(guò)程中，前一階段總是融合到后一階段，并為后一階段所取代
C.每個(gè)兒童都為建立他自己的綜合體積極努力，而不只是去接受社會(huì)文化所規(guī)定的現(xiàn)成的模式
D.道德認(rèn)知發(fā)展的先前階段是后繼階段的必要的組成部分。各階段的連續(xù)順序是固定不變的，而且是普遍的

A.獨(dú)立性強(qiáng)
B.善于自我控制和解決問(wèn)題
C.自尊感和自信心較強(qiáng)
D.喜歡與人交往

A.把權(quán)威規(guī)定的規(guī)則視為絕對(duì)的，不可改變的
B.兒童缺乏按規(guī)則來(lái)規(guī)范行為的自覺(jué)性
C.在親子關(guān)系、同伴關(guān)系、價(jià)值判斷等方面表現(xiàn)出自我中心的傾向
D.認(rèn)為規(guī)則是可變的，能夠逐漸從他律轉(zhuǎn)為自律

A.外向型行為問(wèn)題
B.內(nèi)向性行為問(wèn)題
C.學(xué)習(xí)適應(yīng)問(wèn)題
D.不良習(xí)慣