以下關(guān)于數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的表述中，最準(zhǔn)確的是（）

關(guān)注兒童對現(xiàn)實生活的經(jīng)歷的含義是（）。

下列關(guān)于綜合與實踐課程評價特點的描述中不準(zhǔn)確的一項是（）

以下關(guān)于創(chuàng)新意識表述不正確的一項是：（）

給定學(xué)生一個圖形，可以讓學(xué)生利用火柴棒來重構(gòu)一個相同形狀的圖形，可以加深他們對圖形形狀特征的感覺，這是（）。

下列關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評價理念表述不準(zhǔn)確的一項是（）

所謂問題解決就是（）。

第一學(xué)段問題解決的教學(xué)策略不包括（）

對于發(fā)展學(xué)生問題表征的能力就是指在學(xué)習(xí)過程中，要充分的留給學(xué)生用自己的想法、興趣和方式去探索問題的空間。

關(guān)注兒童對現(xiàn)實生活的經(jīng)歷就是說盡可能地用一些活動來增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗。例如，對低年級的學(xué)生來說，可以通過列表的方式來體驗統(tǒng)計的意義。