以下關于數(shù)學文化內涵的表述中，最準確的是（）

下列小學數(shù)學教學設計的原則表述不準確的一項是（）

以下關于創(chuàng)新意識表述不正確的一項是：（）

問題解決是以目標定向的，目的是為求得問題的答案。

以下關于檔案袋的表述中不準確的一項是（）

以下關于《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》對課程總體目標表述不準確的一項是（）

一般來說，在小學的幾何學習中，兒童的“做數(shù)學”的操作活動，依據(jù)兒童的年齡特點以及學習目標的不同，其形式是多種多樣的。例如：（）。

關注兒童對現(xiàn)實生活的經(jīng)歷就是說盡可能地用一些活動來增加學生在學習過程中的體驗。例如，對低年級的學生來說，可以通過列表的方式來體驗統(tǒng)計的意義。

小學數(shù)學教學評價的基本要素不包括（）

以下關于《義務教育數(shù)學課程標準（2011年版）》體現(xiàn)的學習評價觀中表述不正確的一項是：（）