A.數(shù)據(jù)整體特征
B.數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)
C.關(guān)聯(lián)程度
D.離散異程度
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A.x省所有農(nóng)村教師的工資水平
B.教師的工資水平
C.x省部分縣農(nóng)村教師工資
D.x省教師工資的平均水平
A.零假設(shè)
B.無(wú)差異假設(shè)
C.研究假設(shè)
D.與備擇假設(shè)對(duì)立
A.學(xué)校實(shí)際和教學(xué)大綱
B.測(cè)驗(yàn)題型和測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
C.測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)與用途
D.課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際
A.復(fù)本信度
B.同質(zhì)性信度
C.重測(cè)信度
D.分半信度
A.一個(gè)實(shí)驗(yàn)因素
B.因素被分成三種及以上不同的水平
C.若干被試隨機(jī)地分成k個(gè)實(shí)驗(yàn)組
D.指定每個(gè)實(shí)驗(yàn)組接受一種實(shí)驗(yàn)處理
最新試題
當(dāng)總體比較大，內(nèi)部結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，而所抽樣本又比較少的時(shí)候應(yīng)使用（）
有一滿(mǎn)分為10分的題目，10名被試的得分分別是10，6，9，4，10，0，7，2，6，8，其難度指數(shù)為（）
方差分析的目的在于分析樣本數(shù)據(jù)的變異來(lái)源。（）
我們?cè)趯W(xué)期初對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，以了解學(xué)生是否具備成功學(xué)習(xí)這一課程的基礎(chǔ)，這屬于（）
樣本與總體的差異稱(chēng)為（）
某考試成績(jī)服從均值為μ，標(biāo)準(zhǔn)差為σ的正態(tài)分布，如果將所有考生的分?jǐn)?shù)都擴(kuò)大兩倍，則μ＋3σ的概率（）
對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)驗(yàn)的有效性的分析，應(yīng)使用（）
某校進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，甲班采用討論式教學(xué)，乙班采用講授式教學(xué)。為比較兩種不同教學(xué)方式的效果，應(yīng)采用（）
項(xiàng)目區(qū)分度是測(cè)驗(yàn)性能的一個(gè)指標(biāo)，說(shuō)明的是（）
A 為連續(xù)變量，B 為順序變量，考察A 與B 之間的相關(guān)程度，應(yīng)采用（）