A.第一個層次是學(xué)科門類
B.第二個層次是一級學(xué)科
C.第三個層次是二級學(xué)科
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A.它是一種以技術(shù)技能應(yīng)用為中心的綜合多學(xué)科與職業(yè)世界的知識
B.具有技術(shù)技能崗位的情境性，是一種鮮活的，靈活的知識
C.它通常是以一種案例的形式存在
A.初等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)
B.中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)
C.高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)
A.指職業(yè)教育內(nèi)部諸因素之間
B.職業(yè)教育與其他事物之間內(nèi)在的
C.必然的
D.本質(zhì)的
A.功能
B.體系
C.教育內(nèi)容
D.教學(xué)方法
E.管理體制
F.質(zhì)量評估
A.職業(yè)教育有利于促進社會公正
B.職業(yè)教育有利于促進社會合理流動
C.職業(yè)教育有利于促進社會可持續(xù)發(fā)展
最新試題
前哈文化、后喻文化和并喻文化理論的提出者是（）。
歐洲于2010年發(fā)起的（），旨在對歐洲的職業(yè)教育與培訓(xùn)實施兩年一周期的審查與評估，統(tǒng)—歐洲職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)。
1932年，民國政府頒布的（）是我國歷史上第一部關(guān)于職業(yè)教育的法令。
同時具備理論教學(xué)與（）能力的“雙師型”教師是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才的師資保障。
下列關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)觀的說法正確的是（）。
下列哪個選項是制定職業(yè)教育規(guī)劃、編制職業(yè)教育課程、開展職業(yè)教育活動評價職業(yè)教育效果的價值尺度？（）
職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計實質(zhì)上是一個教學(xué)準(zhǔn)備的過程，教學(xué)準(zhǔn)備通常要做好“三備”工作。下列選項不屬于“三備”的是（）
職業(yè)教育教學(xué)實踐技巧不包含（）。
澳大利亞目前已經(jīng)形成了以（）為主體的職業(yè)教育體系。
以下不屬于三全育人的是（）。