《義務教育語文課程標準（2022年版）》中規(guī)定，義務教育學段包括（）個學習任務群。

在語文教學設計過程中，（）是設計者。

完善語文考試的若干思考中，提倡主觀式試題與客觀式試題相結合，應更重視（）

（）任務群包括實用性閱讀與交流、文學閱讀與創(chuàng)意表達、思辨性閱讀與表達三個學習任務群。

智力是多種因素的有機結合，其中（）是智力的核心因素。

以（）為開發(fā)主體，語文學習所利用的各種課程資源的總和就是語文校本課程資源。

（）是指課業(yè)及進程，指學習的內(nèi)容范圍及內(nèi)容展開的程序。

（）學習任務群包括整本書閱讀與跨學科學習兩個學習任務群。

全新的學習理論非常強調(diào)認知和學習的交互特征和實踐的重要性，中心問題就是（）

（）即讀者辨認印刷品或電子讀物上的符號，并與語言中的詞匯聯(lián)系、對應起來，賦予該符號以意義，屬于“一秒鐘閱讀”的范疇。