A.解決“教好”問題
B.解決“學(xué)好”問題
C.解決“用好”問題
D.解決“就業(yè)”問題
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A.供不應(yīng)求
B.供近于求
C.供求平衡
D.供過(guò)于求
A.技術(shù)技能人才供與求之間的矛盾
B.教師、學(xué)生教與學(xué)之間的矛盾
C.學(xué)校與用人單位之間的矛盾
D.學(xué)校與家庭之間的矛盾
A.相輔相成
B.相互制約
C.潛導(dǎo)潛控
D.相互促進(jìn)
A.學(xué)生學(xué)習(xí)收獲需求與教師教學(xué)效果供給之間的矛盾
B.事物存在和發(fā)展之間的矛盾
C.學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)之間的矛盾
D.學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)和市場(chǎng)之間的矛盾
A.高技能教育、高技能就業(yè)、高技能成才
B.技能教育、技能就業(yè)、技能成才
C.高級(jí)技工、高級(jí)技師、高級(jí)技術(shù)
最新試題
小王老師擔(dān)任《機(jī)械制圖》課程教學(xué)任務(wù)，這門課程教學(xué)活動(dòng)要實(shí)現(xiàn)的結(jié)果稱為（）。
以下關(guān)于“職業(yè)教育對(duì)政治經(jīng)濟(jì)制度的作用”說(shuō)法中有誤的是（）
我國(guó)職業(yè)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)不包含下列哪個(gè)選項(xiàng)？（）
前哈文化、后喻文化和并喻文化理論的提出者是（）。
我國(guó)職業(yè)學(xué)校教育由（）構(gòu)成。
歐洲于2010年發(fā)起的（），旨在對(duì)歐洲的職業(yè)教育與培訓(xùn)實(shí)施兩年一周期的審查與評(píng)估，統(tǒng)—?dú)W洲職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)。
職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的方式不包括（）
下列選項(xiàng)不屬于綜合職業(yè)能力范疇的是（）。
澳大利亞目前已經(jīng)形成了以（）為主體的職業(yè)教育體系。
職業(yè)教育學(xué)以（）為研究對(duì)象。