A.學(xué)校教育
B.高新技術(shù)的應(yīng)用
C.科學(xué)理論的產(chǎn)生
D.完善的社會(huì)制度
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A.生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平
B.社會(huì)出現(xiàn)了剩余產(chǎn)品
C.有一部分人可以脫離生產(chǎn)勞動(dòng)
D.語(yǔ)言發(fā)展到文字狀態(tài)
E.社會(huì)出現(xiàn)了階級(jí)
A.學(xué)校教育
B.家庭教育
C.社會(huì)教育
D.繼續(xù)教育
A.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
B.政治經(jīng)濟(jì)制度決定著受教育的權(quán)利
C.政治經(jīng)濟(jì)制度決定著教育目的
D.政治經(jīng)濟(jì)制度決定教師的任免
A.遺傳決定論的觀點(diǎn)
B.環(huán)境決定論的觀點(diǎn)
C.家庭決定論的觀點(diǎn)
D.兒童決定論的觀點(diǎn)
A.教育的經(jīng)濟(jì)功能
B.教育的文化功能
C.教育的自然功能
D.教育的道德功能
最新試題
環(huán)境對(duì)人的影響是零星的、無(wú)計(jì)劃的、沒(méi)有系統(tǒng)的，甚至是互相矛盾的。
人與自身的對(duì)話是高級(jí)形態(tài)的對(duì)話。
如果個(gè)體對(duì)環(huán)境持積極態(tài)度，就會(huì)克服環(huán)境中的消極阻力，擴(kuò)大發(fā)展空間。
簡(jiǎn)述掌握知識(shí)和發(fā)展智力的關(guān)鍵。
簡(jiǎn)述成熟對(duì)個(gè)體身心發(fā)展的意義。
研究表明，適當(dāng)?shù)慕逃?xùn)練可以加快各個(gè)認(rèn)知發(fā)展階段轉(zhuǎn)化的速度。
從活動(dòng)水平的角度看，個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)由生理、（）和（）三種不同層次和內(nèi)容的活動(dòng)構(gòu)成。
作為一名教育者要適應(yīng)個(gè)體發(fā)展的順序性規(guī)律，應(yīng)做到（）。
內(nèi)發(fā)論強(qiáng)調(diào)人的身心發(fā)展的力量主要源予人自身的內(nèi)在需要，身心發(fā)展的順序也是由身心成熟機(jī)制決定的。
教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的（）。