A.持續(xù)改進(jìn)
B.系統(tǒng)化
C.規(guī)范化
D.基于風(fēng)險(xiǎn)
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A.基準(zhǔn)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估
B.基于問(wèn)題的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估
C.持續(xù)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估
A.人身風(fēng)險(xiǎn)
B.電網(wǎng)風(fēng)險(xiǎn)
C.設(shè)備風(fēng)險(xiǎn)
D.環(huán)境與職業(yè)健康風(fēng)險(xiǎn)
E.社會(huì)影響風(fēng)險(xiǎn)
A.系統(tǒng)運(yùn)行安全隱患、設(shè)備安全隱患
B.人身安全隱患、用電安全隱患
C.大壩安全隱患、其它安全隱患
D.人身安全隱患、安全管理隱患
A.后果
B.暴露
C.可能性
D.危害
A.尊重生命
B.尊重人權(quán)
C.善待人生
D.滿足個(gè)人需求
最新試題
工作只讓人聽(tīng)、只讓人看的做法,如確切地執(zhí)行,可能會(huì)是好的方法。
完整的技能傳授包括哪些步驟()。
員工異常情緒狀態(tài)分為哪兩類()。
即使熟知各項(xiàng)工作,如沒(méi)有傳授的技能就不能向技術(shù)人員傳授工作。
沖突只有在轉(zhuǎn)化為個(gè)人恩怨時(shí)才有害,但它完全有可能超脫于個(gè)人恩怨之外。
“被問(wèn)”的三個(gè)步驟第一步包含:()。
在使用教練技術(shù)中,教練與被教練者有著共同的目標(biāo)和目的地。
重復(fù)是練習(xí)五步法中最重要的內(nèi)容。
化解情緒中不包括()。
示對(duì)與示錯(cuò)相結(jié)合對(duì)于會(huì)影響安全及質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)應(yīng)先示范對(duì)的再示范錯(cuò)的接著講解錯(cuò)的會(huì)造成什么后果。