A.數(shù)學(xué)能力
B.數(shù)學(xué)知識
C.數(shù)學(xué)素養(yǎng)
D.數(shù)學(xué)方法
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A.臨床法
B.行為檢核法
C.觀察法
D.作業(yè)分析法
A.兒童發(fā)展?fàn)顩r的評價與學(xué)前兒童數(shù)學(xué)教育活動乃至課程的評價
B.診斷性評價、形成性評價與終結(jié)性評價
C.常模參照性評價與目標(biāo)參照性評價
D.理論評價與實(shí)踐評價
A.觀察法
B.測試法
C.臨床法
D.座談法
A.數(shù)數(shù)
B.認(rèn)數(shù)
C.逐一點(diǎn)數(shù)
D.對集合的籠統(tǒng)感知
A.對應(yīng)擺放
B.大小比較
C.錯開排列
D.橫排擺放
最新試題
數(shù)學(xué)是具有真實(shí)背景的，遵循科學(xué)規(guī)律的一種抽象。
大班幼兒已經(jīng)會用條形統(tǒng)計(jì)圖對物體進(jìn)行測量、記錄、統(tǒng)計(jì)、推斷，并能用數(shù)字說明。
3-4歲的幼兒會把看似圓圓的東西稱作圓，直到五六歲以后才慢慢地對形體進(jìn)行精細(xì)感知。
現(xiàn)實(shí)生活是幼兒數(shù)學(xué)概念的源泉，幼兒一日活動中的各項(xiàng)活動都對幼兒發(fā)展有重要價值。
滲透性數(shù)學(xué)教育活動是指除專門的數(shù)學(xué)教育活動以外，滲透在其他教育活動和幼兒生活中的數(shù)學(xué)教育活動。
抽象水平的加減，又稱概念水平加減。
小班幼兒集合概念發(fā)展水平中，已經(jīng)能用一一對應(yīng)的方法比較不同類物體或圓點(diǎn)的多少（10個以內(nèi)）。
幼兒園五大教育領(lǐng)域及各種經(jīng)驗(yàn)和知識是相互聯(lián)系和滲透的，可以把數(shù)學(xué)教育滲透于其他的領(lǐng)域的教學(xué)活動之中。
行為檢核的觀察方法實(shí)施起來較為困難，教師只可以對一名幼兒進(jìn)行觀察和記錄。
小班幼兒應(yīng)能用圓、正方形、三角形（或?qū)嵨铮┻M(jìn)行簡單的組合拼搭。