A.自然科學(xué)本身就是社會(huì)生產(chǎn)力,是科學(xué)知識(shí)形態(tài)的生產(chǎn)力
B.自然科學(xué)本身,在現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)過程以前就是特定的勞動(dòng)資料
C.科學(xué)知識(shí)能為生產(chǎn)服務(wù),在于這種生產(chǎn)力具有直接生產(chǎn)力的特點(diǎn)
D.因?yàn)榭茖W(xué)本身就是一般社會(huì)生產(chǎn)力,所以它也是直接的物質(zhì)生產(chǎn)力
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A.教育勞動(dòng)能直接生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)
B.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)沒有關(guān)系
C.教育勞動(dòng)不能帶來剩余價(jià)值
D.教育勞動(dòng)不具有生產(chǎn)性因素
A.勞動(dòng)是指可直接生產(chǎn)使用價(jià)值的物質(zhì)生產(chǎn)勞動(dòng)
B.勞動(dòng)者可遠(yuǎn)離生產(chǎn)對(duì)象,如工程師、經(jīng)理人員也屬勞動(dòng)者范疇
C.勞動(dòng)是人與自然間的過程,其內(nèi)容是物質(zhì)交換,結(jié)果是物質(zhì)產(chǎn)品
D.指有生產(chǎn)資本,生產(chǎn)剩余價(jià)值的勞動(dòng)才是生產(chǎn)勞動(dòng)
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試論教師勞動(dòng)具有長(zhǎng)效性和遲效性。
簡(jiǎn)要分析比較教育投資收益率與物質(zhì)投資收益率。
簡(jiǎn)要分析比較高等教育和初等教育兩者的投資收益率。
試論教師勞動(dòng)具有獨(dú)立性和自主性。
簡(jiǎn)要回答反事實(shí)度量法。
試述教育規(guī)模過小成長(zhǎng)型學(xué)校的優(yōu)缺點(diǎn)及對(duì)策。
美國(guó)關(guān)于教育規(guī)模的研究表明()。
在我國(guó),普通中學(xué)規(guī)模的分布情況是()。
教育經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的核心課題是()。
學(xué)生已滿勞動(dòng)年齡因上學(xué)而失去的收入部分屬于()。