A.張網(wǎng)式整合課程設(shè)計(jì)
B.中心擴(kuò)散式的整合課程設(shè)計(jì)
C.串聯(lián)式整合課程設(shè)計(jì)
D.資源共享式整合課程設(shè)計(jì)
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A.開發(fā)者和利用者
B.開發(fā)者和創(chuàng)造者
C.使用者和創(chuàng)造者
D.使用者和利用者
藝術(shù)課上，教師帶領(lǐng)學(xué)生做手工鐘表，先讓學(xué)生們觀看資料，再引導(dǎo)他們自己畫設(shè)計(jì)稿、動(dòng)手做零件，然后組裝成成品，最后介紹自己的手工作品。這些鍛煉了學(xué)生的（）
①視覺能力
②思維能力
③語(yǔ)言能力
④聽覺能力
⑤形體能力
A.①③⑤
B.①②③
C.②④⑤
D.②③④
A.審視與反思
B.觀摩與交流
C.專題研究
D.教研與學(xué)習(xí)
A.成果匯集
B.藝術(shù)作業(yè)
C.藝術(shù)檔案夾
D.評(píng)價(jià)手冊(cè)
A.形式運(yùn)算期
B.具體運(yùn)算期
C.前運(yùn)算期
D.后運(yùn)算期
最新試題
下列不屬于學(xué)前兒童音樂教育運(yùn)用語(yǔ)言指導(dǎo)法常用的方式的是（）
一般為小班兒童所選的歌曲應(yīng)富于較長(zhǎng)的（）性。
下列學(xué)前兒童美術(shù)教育的方法中，哪一項(xiàng)不是常見的方法（）
韻律活動(dòng)一般包括三個(gè)方面，下列哪一個(gè)不屬于（）
下列不是為兒童選擇美術(shù)欣賞作品時(shí)應(yīng)遵選的原則是（）
下列哪一選項(xiàng)不屬于學(xué)前兒童手工制作活動(dòng)發(fā)展階段（）
下列不屬于學(xué)前音樂教育活動(dòng)一般性的教育教學(xué)指導(dǎo)方法的是（）
根據(jù)正常兒童在其成長(zhǎng)的各個(gè)時(shí)期中的能力來(lái)編排課程的順序叫做（）
能夠從音高輪廓飄忽不定到準(zhǔn)確在線音高，音域從窄到寬，節(jié)奏從單調(diào)散漫到豐富而有組織的調(diào)式感從模糊不定到準(zhǔn)確，這是（）歲兒童歌唱能力的發(fā)展特點(diǎn)。
美國(guó)的（）曾在1981年做過一項(xiàng)研究，發(fā)現(xiàn)兒童最基本的動(dòng)作形式出現(xiàn)在五歲之前，五歲以后一般僅僅是技能的穩(wěn)定。