職業(yè)院校心理輔導目標分為矯治性目標、（）。

榜樣法分為（）兩個階段。

教育心理學不僅要研究學生學習的心理學規(guī)律，還要研究（）。

巴特森指出：再學習就是學習“學習能力”，即獲得解決問題的能力。（）

了解學習的心理結(jié)構(gòu)，可以進一步認識學習發(fā)生和進行的（）。

遺忘的曲線先快后慢，是（）提出的。

自我強化的前提是學習者認同或建立的學習目標和（）。

學習對有機體腦的化學物（）等有重要影響。

教育心理學家班杜拉提出多元智力理論。（）

西方兩大學習理論體系包括（）。