課堂提問屬于非正式評價。（）

以下哪些方法可以評價學生的學習起點能力（）

教學（學習）目標一般是針對一節(jié)課、一個單元或者一個單元中的一個內容來設計的，要能在短時間內實現，因此不能太多，太大。（）

順利進行自我（個體）教學反思、提高反思效果的重要條件是自覺自愿。（）

教學風格產生和形成需要一個相對漫長的過程，這個發(fā)展過程又可分為（）

教學設計方案中的材料、資源指的是（）

自主學習型教學活動的核心是教師指導學生主動、自覺、獨立地學習。（）

n+n集體（團體）教學反思把教師的教學、學習和研究整合起來，真正使教師的反思活動成為引起社會關注影響的過程。（）

教學目標和學習目標本質上是相同的，只是陳述的主體和對象不同。（）

傳統(tǒng)的紙筆測驗能夠測查出學生的高層次認知能力。（）