A.學(xué)科課程論
B.改造主義課程論
C.人本主義課程論
D.活動課程論
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A.做人基礎(chǔ)
B.專業(yè)(職業(yè))基礎(chǔ)
C.民族素質(zhì)基礎(chǔ)
D.三者兼?zhèn)?/p>
A.教育目的
B.教育方針
C.教育目標(biāo)
D.教養(yǎng)規(guī)格
A.影響教育目的
B.決定教育的根本性質(zhì)
C.教育受教育權(quán)
D.影響教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)
A.順序性能
B.階段性
C.個別差異性
D.發(fā)展速度不平衡性
A.現(xiàn)實因素
B.先天因素
C.后天因素
D.可能因素
最新試題
最常見的課程的縱向結(jié)構(gòu)為()。
教育是成“人”的活動,教育學(xué)是成“人”的學(xué)科。()
人的發(fā)展和其他自然物一樣,是一個“自然而然”發(fā)展變化的過程。()
我們應(yīng)該如何理解馬克思關(guān)于人的自由而全面發(fā)展學(xué)說成為我們社會主義教育目的價值取向的理論基礎(chǔ)()。
中小學(xué)教師所從事的教育科學(xué)研究多屬于基礎(chǔ)研究。()
我們通常將某一研究的理論價值和實踐價值叫做()
為避免重復(fù)學(xué)習(xí)內(nèi)容耗費時間,中小學(xué)課程課程內(nèi)容的組織主要采用直線式。()
教育對個體的發(fā)展只有正向功能。()
協(xié)調(diào)各種教育力量是指班主任要對()三種教育力量進(jìn)行協(xié)調(diào),使之形成教育合力。
下列哪些學(xué)者傾向于認(rèn)為“課堂即學(xué)習(xí)結(jié)果或目標(biāo)”?()