A.成熟的專業(yè)角色行為和良好的心理品質(zhì)
B.豐富的臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)和嫻熟的護(hù)理操作技能
C.高于帶教學(xué)生層次的學(xué)歷
D.良好的協(xié)調(diào)、溝通能力
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你可能感興趣的試題
A.回到所經(jīng)歷的情境
B.專心于感受
C.及時(shí)反饋
D.重新評(píng)價(jià)
A.床旁提問
B.教學(xué)查房
C.臨床講座
D.直接管理服務(wù)對(duì)象
A.課間見習(xí)
B.課前見習(xí)
C.集中輪回見習(xí)
D.課后見習(xí)
A.演示
B.觀察
C.指導(dǎo)
D.評(píng)價(jià)
A.解決問題
B.評(píng)判性思維
C.溝通能力
D.臨床決策
最新試題
我國(guó)護(hù)理教育根據(jù)時(shí)間分為（）
比較教育研究工作具體步驟不包括（）。
人本主義發(fā)展的黃金時(shí)期是（）。
“提供信息素材，聯(lián)系社會(huì)生活的能力”屬于教師信息化教學(xué)能力的（）。
根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)理論，如果學(xué)生上課發(fā)言可以加分，但不發(fā)言就沒有，課上積極發(fā)言的學(xué)生會(huì)增多，此現(xiàn)象符合下列學(xué)習(xí)規(guī)律的是（）。
屬于動(dòng)作技能領(lǐng)域的教學(xué)目標(biāo)是（）
CIPP模式是基于（）發(fā)展后提出。
孫老師編制《急救護(hù)理學(xué)》課程教學(xué)大綱時(shí)，其中有一條寫道：幫助學(xué)生領(lǐng)悟“時(shí)間就是生命”的意義，該條內(nèi)容體現(xiàn)的是（）。
下列醫(yī)院物理環(huán)境的設(shè)置，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響的是（）。
常用的多媒體教學(xué)系統(tǒng)不包括（）。