（）是大學生智力的核心，統(tǒng)帥所有的認識活動，并影響大學生的意志和情感。

性意識，一般指對性的理解、體驗和態(tài)度。

良好的習慣，從對小事的注意開始，經常進行精細性的工作可以提高注意力，還可用內部語言進行經常的（）。

高職學生遭受挫折后，容易出現(xiàn)情緒的波動和行為的偏差，如果持續(xù)遭受挫折，則可能導致神經系統(tǒng)的紊亂，從而降低思維創(chuàng)造力。

認為教師都比較嚴肅、“富二代”只會揮霍、長相比自己差的伴侶更忠誠，這在心理學上被稱作（）。

在心理學上對青年期的界定，不以統(tǒng)一的年齡為依據(jù)，而是以個體生理、心理、社會三方面發(fā)展程度為標準。

大學學習階段與中學學習階段相比，其本身是高層次教育，具有（）的要求。

心理承受能力差、心理自控調節(jié)能力較差是造成高職學生心理壓力的原因之一。

消極自我意識分為兩種類型：自我貶低型和（）。

在人際交往活動中，我們往往會從對方的某個優(yōu)點進而判斷此人擁有更多的優(yōu)良品質，這種心理被稱為（）。