A.勞動能力
B.人口
C.教育培訓(xùn)
D.經(jīng)濟發(fā)展水平
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A.工作行為
B.工作結(jié)果
C.個人特征
D.工作關(guān)系
E.工作性質(zhì)
A.有就業(yè)要求
B.有從業(yè)能力
C.沒有勞動崗位
D.領(lǐng)取失業(yè)救濟金
E.正在尋找新的就業(yè)機會
A.安全生產(chǎn)責(zé)任制度
B.安全生產(chǎn)教育制度
C.安全生產(chǎn)檢查制度
D.傷亡事故報告制度
E.安全生產(chǎn)事故處理制度
A.績效標(biāo)準(zhǔn)的界定
B.績效的衡量
C.績效偏差的糾正
D.績效信息的反饋
E.激勵
A.人力資源素質(zhì)
B.管理能力
C.管理風(fēng)格
D.組織凝聚力
E.資源配置
最新試題
工作者完成工作任務(wù)的自覺性,以及不能完成工作任務(wù)時自愿接受的處罰稱為()
人事匹配計劃中,最重要的兩個環(huán)節(jié)一個是人員調(diào)配,另一個是()
在培訓(xùn)效果中,檢查學(xué)員通過培訓(xùn)活動對于工作業(yè)績的改進屬于()
崗位分析的重點有三個方面,其中居于基礎(chǔ)地位的是()
給受訓(xùn)人員提供一個真實的情境,讓他們在其中分別扮演不同的角色,在扮演過程中培訓(xùn)者隨時加以指導(dǎo),在結(jié)束后組織大家討論,這種培訓(xùn)方法是()
崗位分析主要提供的問題不包括()
人力資源管理工作中,圍繞崗位的責(zé)任、權(quán)力、資格、待遇的描述和界定的工作,稱為()
完成崗位工作任務(wù)所取得的回報稱為()
崗位評價中對工時利用率、工作姿勢和工作班制的考察,針對的是崗位的()
在崗位任職資格測評中,能力描述問卷法涉及五種類型的能力,其中包括心理能力、知覺能力、生理能力、感官能力以及()