A.基建投資
B.助學(xué)金
C.設(shè)備費(fèi)
D.工資
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A.學(xué)生人數(shù)增加的比例大于單位學(xué)生成本增加的比例
B.學(xué)生人數(shù)增加的比例小于單位學(xué)生成本增加的比例
C.學(xué)生人數(shù)增加的比例和單位學(xué)生成本增加的比例成正比
D.學(xué)生人數(shù)增加的比例和單位學(xué)生成本增加的比例成反比
A.社會(huì)集資
B.教育費(fèi)附加
C.稅收
D.國(guó)民收入
A.教育投資包含智力投資
B.智力投資包含教育投資
C.教育投資等于智力投資
D.教育投資與智力投資互不包容
A.教育部門成本
B.教育人員成本
C.教育單項(xiàng)成本
D.教育機(jī)會(huì)成本
A.人力資本理論
B.篩選假設(shè)理論
C.社會(huì)化理論
D.勞動(dòng)力市場(chǎng)劃分理論
最新試題
學(xué)生已滿勞動(dòng)年齡因上學(xué)而失去的收入部分屬于（）。
勞動(dòng)者個(gè)人教育程度投入量的增加，使個(gè)人經(jīng)濟(jì)收入增加，在中國(guó)呈現(xiàn)的關(guān)系是（）。
舒爾茨的“系數(shù)分析法”計(jì)算的第二步是根據(jù)（）。
確定勞動(dòng)簡(jiǎn)化的根據(jù)是（）。
為什么教育經(jīng)濟(jì)效益計(jì)量上只能求得近似值？
試從宏觀理論描述角度考察教育經(jīng)濟(jì)效益。
教師的平均工資應(yīng)該略高于其他行業(yè)的工資，是因?yàn)椋ǎ?/p>
簡(jiǎn)要回答反事實(shí)度量法。
試述丹尼森的因素分析法的特點(diǎn)。
試論教師勞動(dòng)具有獨(dú)立性和自主性。