A.以“分”為本，盛行分?jǐn)?shù)管理
B.以“權(quán)”為本，權(quán)利至上
C.以“章”為本，形式主義泛濫
D.以“利”為本，無利不往
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A.和諧性
B.公正性
C.發(fā)展性
D.指導(dǎo)性
A.適應(yīng)了社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)
B.實(shí)現(xiàn)了學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展
C.有利于學(xué)校提高盈利
D.有利于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集中抓教學(xué)
A.教育性
B.公平性
C.集團(tuán)化
D.規(guī)范化
A.需要型激勵(lì)理論和期望理論
B.公平理論和期望理論
C.需要型理論和過程型理論
D.公平理論和雙因素理論
A.激勵(lì)因素和管理因素
B.激勵(lì)因素和保健因素
C.保健因素和期望因素
D.管理因素和期望因素
最新試題
學(xué)校戰(zhàn)略執(zhí)行力是指學(xué)校制定、量化、分解和落實(shí)戰(zhàn)略目標(biāo)到每個(gè)崗位和每個(gè)教職員工的能力，包括戰(zhàn)略制訂能力、（）和任務(wù)完成能力。
學(xué)校管理方法的基本特性是目的性、多樣性、靈活性和（）。
論述與案例相關(guān)的學(xué)校管理原則。
男孩的第二個(gè)快速生長期大約是在（）。
以下不屬于學(xué)校教導(dǎo)處職能的是（）。
學(xué)?？倓?wù)部門的工作涉及到人、財(cái)、物等多方面。這體現(xiàn)了學(xué)?？倓?wù)工作的（）。
教學(xué)過程管理不包括（）。
教師繼續(xù)教育的重要性包括（）。
編班方法顯示了教育者對(duì)學(xué)生以及教育、教學(xué)活動(dòng)效果的價(jià)值取向。把一個(gè)自然村、一條街道、里巷的學(xué)生盡量編在一個(gè)班級(jí)，有利于教師家訪聯(lián)系，學(xué)生上學(xué)放學(xué)過程相互關(guān)照。這種編班方法是（）。
教學(xué)質(zhì)量是指通過教學(xué)，（）對(duì)于學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的掌握程度、應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力水平。