A.“十二五”時(shí)期，我國(guó)成為全球第一貨物貿(mào)易大國(guó)和主要對(duì)外投資大國(guó)
B.“十二五”時(shí)期，我國(guó)第三產(chǎn)業(yè)增加值占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值比重超過(guò)第二產(chǎn)業(yè)
C.“十三五”時(shí)期，到2020年國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值和城鄉(xiāng)居民人均收入比2010年翻兩番
D.“十三五”時(shí)期，我國(guó)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧，貧困縣全部摘帽，解決區(qū)域性整體貧困
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根據(jù)下面資料，作答問(wèn)題。
習(xí)題課上，徐老師正和同學(xué)們討論怎么寫(xiě)“最喜愛(ài)的一種玩具”。丁丁坐在教室最后排。低著頭，專心致志地玩著手里的變形金剛。徐老師發(fā)現(xiàn)丁丁在開(kāi)小差，就走到他座位旁邊，把變形金剛拿了過(guò)來(lái)，微笑著對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“要寫(xiě)最愛(ài)的一種玩具，必須會(huì)玩那種玩具，并且把玩的過(guò)程說(shuō)清楚、寫(xiě)清楚，下面請(qǐng)丁丁說(shuō)一說(shuō)怎么玩變形金剛?！倍《×⒖陶J(rèn)真地跟大家講了起來(lái)。
A.教師不應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行干預(yù)，順其自然最好
B.建立學(xué)生的課堂行為規(guī)范
C.用輕松幽默的語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)氣氛和提示學(xué)生，以防止問(wèn)題行為的出現(xiàn)或矯正已有的問(wèn)題行為
D.鼓勵(lì)和強(qiáng)化良好行為，以良好行為控制問(wèn)題行為
E.對(duì)于較嚴(yán)重而又難以制止的問(wèn)題行為，懲罰措施運(yùn)用得當(dāng)亦可以起到制止問(wèn)題行為的作用
根據(jù)下面資料，作答問(wèn)題。
習(xí)題課上，徐老師正和同學(xué)們討論怎么寫(xiě)“最喜愛(ài)的一種玩具”。丁丁坐在教室最后排。低著頭，專心致志地玩著手里的變形金剛。徐老師發(fā)現(xiàn)丁丁在開(kāi)小差，就走到他座位旁邊，把變形金剛拿了過(guò)來(lái)，微笑著對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“要寫(xiě)最愛(ài)的一種玩具，必須會(huì)玩那種玩具，并且把玩的過(guò)程說(shuō)清楚、寫(xiě)清楚，下面請(qǐng)丁丁說(shuō)一說(shuō)怎么玩變形金剛。”丁丁立刻認(rèn)真地跟大家講了起來(lái)。
A.徐老師對(duì)于丁丁開(kāi)小差的行為，沒(méi)有及時(shí)提出批評(píng)，強(qiáng)化了學(xué)生開(kāi)小差的行為
B.徐老師具有一定的課堂教學(xué)機(jī)智
C.徐老師的做法欠妥，為了完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該等到下課之后進(jìn)行糾正
D.徐老師在教學(xué)中發(fā)揮了主導(dǎo)作用
E.丁丁得到了老師的尊重.對(duì)班上其他學(xué)生起到了積極影響
根據(jù)下面資料，作答問(wèn)題。
小張老師是初中一年級(jí)（1）班的新任英語(yǔ)老師，第一次登上初中一年級(jí)（1）班的講臺(tái)時(shí)，學(xué)生在臺(tái)下的反應(yīng)很活躍，讓小張很受鼓舞。她決定按原備課計(jì)劃進(jìn)行互動(dòng)，就請(qǐng)了十位同學(xué)上講臺(tái)搶答表演會(huì)話?？墒怯捎诓涣私鈱W(xué)生的情況，被請(qǐng)上講臺(tái)的同學(xué)參差不齊，一些同學(xué)反應(yīng)快，另外一些由于聽(tīng)不懂開(kāi)始做小動(dòng)作、扮鬼臉。臺(tái)上、臺(tái)下一片混亂。
A.備課是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，是上好課的先決條件
B.設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程要盡量做到有聲有色，場(chǎng)面熱烈
C.設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程要了解學(xué)生原有的知識(shí)、技能
D.設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程要對(duì)課堂可能出現(xiàn)的問(wèn)題做出合理預(yù)測(cè)
E.教師在教學(xué)過(guò)程中充分利用教育機(jī)智，靈活處理教學(xué)問(wèn)題
根據(jù)下面資料，作答問(wèn)題。
小張老師是初中一年級(jí)（1）班的新任英語(yǔ)老師，第一次登上初中一年級(jí)（1）班的講臺(tái)時(shí)，學(xué)生在臺(tái)下的反應(yīng)很活躍，讓小張很受鼓舞。她決定按原備課計(jì)劃進(jìn)行互動(dòng)，就請(qǐng)了十位同學(xué)上講臺(tái)搶答表演會(huì)話?？墒怯捎诓涣私鈱W(xué)生的情況，被請(qǐng)上講臺(tái)的同學(xué)參差不齊，一些同學(xué)反應(yīng)快，另外一些由于聽(tīng)不懂開(kāi)始做小動(dòng)作、扮鬼臉。臺(tái)上、臺(tái)下一片混亂。
A.沒(méi)有做好充分的備課準(zhǔn)備
B.沒(méi)有足夠的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
C.教學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)
D.師生之間不夠心理相容
E.欠缺健康的心理素質(zhì)
根據(jù)下面資料，作答問(wèn)題。
《快樂(lè)的小青蛙》是小學(xué)一年級(jí)的閱讀課文，教師確定其教學(xué)目標(biāo)為：“教會(huì)學(xué)生‘困’‘因’二字”“讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文”“培養(yǎng)學(xué)生不怕困難的精神”。
A.確定教學(xué)目標(biāo)之前需要鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，分析課程內(nèi)容
B.教學(xué)目標(biāo)規(guī)定著教學(xué)活動(dòng)的方向、進(jìn)程和預(yù)期結(jié)果
C.了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，盡量設(shè)置容易實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)目標(biāo)的完成
D.“拓寬學(xué)生的知識(shí)面”“培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力”是合適的教學(xué)目標(biāo)的表述
E.教學(xué)目標(biāo)是教師預(yù)先設(shè)定的，但教師要依據(jù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)際情況，靈活地調(diào)整和變化
最新試題
十九屆五中全會(huì)提出的“到2035年基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化遠(yuǎn)景目標(biāo)”，其中不包括（）。
某記憶為人類提供了一個(gè)頭腦的工作空間，人在此記憶中進(jìn)行歸類和編碼，隨后再將其存入長(zhǎng)時(shí)記憶中，有人將此記憶視為記憶系統(tǒng)的“中央處理芯片”，該記憶為（）。
近年來(lái)，我國(guó)在量子信息、干細(xì)胞、腦科學(xué)等前沿方向上取得一批重大原創(chuàng)成果。這其中就包括了：62比特可編程超導(dǎo)量子計(jì)算原型機(jī)“（）”的成功問(wèn)世。
（）被聯(lián)合國(guó)人居環(huán)境發(fā)展促進(jìn)會(huì)評(píng)為“中國(guó)最具民族特色旅游目的地和旅游勝地”。
在荒山野外看到老虎，人會(huì)感到恐懼；而在動(dòng)物園看見(jiàn)老虎，就不會(huì)感到恐懼。所以說(shuō)人對(duì)老虎是否產(chǎn)生恐懼心理，這說(shuō)明情緒和情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)是人的需要。
“塔里木盆地一吐魯番盆地—河西走廊一寧夏平原一黃土高原一華北平原一長(zhǎng)江中下游平原”是哪項(xiàng)工程的路線？（）
倒攝抑制是指后學(xué)習(xí)的材料對(duì)保持、回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用。研究表明，倒攝抑制效應(yīng)的大小，受下述因素影響（）。
下列屬于開(kāi)創(chuàng)中部地區(qū)崛起新局面戰(zhàn)略舉措的是（）。
學(xué)科課程，是指根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)和科學(xué)發(fā)展，分門(mén)別類地從各門(mén)科學(xué)中選擇適合學(xué)生年齡特征與發(fā)展水平的知識(shí)所組成的教學(xué)科目，亦稱分科課程。下列對(duì)學(xué)科課程的理解正確的是（）。
下列有關(guān)態(tài)度的說(shuō)法正確的是（）。