A.精神衛(wèi)生監(jiān)測
B.國民經(jīng)濟
C.社會發(fā)展
D.專題調(diào)查結(jié)果
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A.科學性與實效性相結(jié)合
B.發(fā)展、預防和危機干預相結(jié)合
C.面向全體學生和關(guān)注個別差異相結(jié)合
D.教師的主導性與學生的主體性相結(jié)合
A.開展團體心理輔導
B.進行個別心理輔導
C.監(jiān)測心理健康狀況
D.營造心理健康環(huán)境
A.基本配置
B.位置選擇
C.環(huán)境要求
D.咨詢費用
A.對個別學生進行心理輔導
B.進行團體心理輔導
C.對社會社區(qū)開放
D.預防學生心理障礙
A.向?qū)W生提供發(fā)展性心理輔導和心理支持
B.促進學生身心和諧可持續(xù)發(fā)展
C.監(jiān)測學生心理健康狀況
D.提高全體學生的心理素質(zhì)
最新試題
消極自我意識分為兩種類型：自我貶低型和（）。
以遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)，個體心理發(fā)展的個別差異在很大程度上取決于所享有的具體生活條件和教育。
性意識，一般指對性的理解、體驗和態(tài)度。
人格缺陷是介于正常人格與人格障礙之間的一種人格狀態(tài)，也可以說是人格發(fā)展的不良傾向，或是說某種輕度的人格障礙。
在企業(yè)眼中，剛畢業(yè)的大學生既缺乏實踐經(jīng)驗，又不免心高氣傲，應該（），積累工作經(jīng)驗。
記憶力在大學生的學習中具有極為重要的作用，學習新知識、進行創(chuàng)新性思維都離不開記憶。
認為教師都比較嚴肅、“富二代”只會揮霍、長相比自己差的伴侶更忠誠，這在心理學上被稱作（）。
有著相同或相似家庭背景、文化程度、興趣愛好、人生觀和價值觀的學生更容易產(chǎn)生共鳴，形成良好的人際關(guān)系，這是“熟悉性”對人際交往的影響。
心身問題可以按反應特點差別區(qū)分為三個層次的發(fā)展和表現(xiàn)，即心身障礙—心身反應—心身疾病。
大學生心理咨詢是咨詢師運用（），促使來訪者自我發(fā)展和完善。