下列說法中不屬于挫折給個體帶來的消極意義的是（）。

高職學生遭受挫折后，容易出現(xiàn)情緒的波動和行為的偏差，如果持續(xù)遭受挫折，則可能導致神經(jīng)系統(tǒng)的紊亂，從而降低思維創(chuàng)造力。

性意識，一般指對性的理解、體驗和態(tài)度。

某同學最近心情不好，由此可以判斷他（她）有抑郁傾向。

（）往往對人、對事敏感多疑。

記憶力在大學生的學習中具有極為重要的作用，學習新知識、進行創(chuàng)新性思維都離不開記憶。

認為教師都比較嚴肅、“富二代”只會揮霍、長相比自己差的伴侶更忠誠，這在心理學上被稱作（）。

心理承受能力差、心理自控調節(jié)能力較差是造成高職學生心理壓力的原因之一。

沒有感情的愛情是不道德，沒有責任感的愛情更是不負責任的。

考試焦慮為學習焦慮中的一種特殊表現(xiàn)形式，也稱（）。