A.組建職教集團(tuán)
B.建職教園區(qū)
C.建設(shè)職教聯(lián)盟
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A.農(nóng)業(yè)
B.農(nóng)村產(chǎn)業(yè)
C.農(nóng)產(chǎn)品
D.農(nóng)民
A.中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校
B.職業(yè)高中
C.普通高中
D.技工學(xué)校
A.創(chuàng)立
B.成長(zhǎng)
C.停滯
D.發(fā)展
A.知己
B.知彼
C.職業(yè)定位
D.確立目標(biāo)
E.行動(dòng)方案
F.評(píng)估反饋
A.遺傳
B.環(huán)境
C.教育
D.人的主觀能動(dòng)性
最新試題
（）主張通過(guò)職業(yè)分析確定能力標(biāo)準(zhǔn)并作為設(shè)置課程重要依據(jù)。
中等職業(yè)教育在我國(guó)現(xiàn)代職業(yè)教育體系中處于（）地位。
職業(yè)教育學(xué)以（）為研究對(duì)象。
職業(yè)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的作用，表現(xiàn)出的特點(diǎn)不包括（）
大職業(yè)教育主義思想要求職業(yè)學(xué)校應(yīng)（）
以下不屬于三全育人的是（）。
1+X證書(shū)制度試點(diǎn)院校以（）職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校（不含技工學(xué)校）為主。
歐洲于2010年發(fā)起的（），旨在對(duì)歐洲的職業(yè)教育與培訓(xùn)實(shí)施兩年一周期的審查與評(píng)估，統(tǒng)—?dú)W洲職業(yè)教育的標(biāo)準(zhǔn)。
前哈文化、后喻文化和并喻文化理論的提出者是（）。
澳大利亞目前已經(jīng)形成了以（）為主體的職業(yè)教育體系。