A.心智技能和動(dòng)作技能協(xié)作
B.運(yùn)算方法和運(yùn)算技巧結(jié)合
C.外部操作和內(nèi)部思維同步
D.形象感知和抽象思維
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A.多例比較策略
B.生活化策略
C.操作性策略
D.情境激疑策略
A.喚起認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的相關(guān)概念
B.嘗試建立表象階段
C.進(jìn)一步抽象形成新概念
D.分離新概念的關(guān)鍵屬性
A.感知具體對(duì)象階段
B.嘗試建立表象階段
C.分離新概念的關(guān)鍵屬性
D.抽象本質(zhì)屬性階段
A.反映對(duì)象的性質(zhì)特征
B.反映對(duì)象的相互關(guān)系
C.反映某些操作程序及其特征
D.反映組成客觀世界關(guān)系與形態(tài)基本元素的本質(zhì)特征
A.語(yǔ)言描述
B.“屬加種差”
C.發(fā)生定
D.約定式定義
最新試題
下列關(guān)于綜合與實(shí)踐課程評(píng)價(jià)特點(diǎn)的描述中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）
以下關(guān)于《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)課程總體目標(biāo)表述不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）
問(wèn)題情境的刺激模式是指（）。
以下關(guān)于檔案袋的表述中不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）
以下關(guān)于數(shù)學(xué)文化內(nèi)涵的表述中，最準(zhǔn)確的是（）
所謂問(wèn)題解決就是（）。
對(duì)于發(fā)展學(xué)生問(wèn)題表征的能力就是指在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要充分的留給學(xué)生用自己的想法、興趣和方式去探索問(wèn)題的空間。
“變式圖形”的運(yùn)用，主要是為了幫助學(xué)生的空間思維從對(duì)象的直觀形狀發(fā)展到對(duì)象的性質(zhì)特征上，因此，“變式圖形”的運(yùn)用要符合兒童空間思維水平發(fā)展的階段性。
一般來(lái)說(shuō)，在小學(xué)的幾何學(xué)習(xí)中，兒童的“做數(shù)學(xué)”的操作活動(dòng)，依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)的不同，其形式是多種多樣的。例如：（）。
下列關(guān)于教材分析的表述中，不正確的一項(xiàng)是（）