A.教學(xué)功能不同
B.操作主體不同
C.操作客體不同
D.學(xué)生參與活動(dòng)感官的多少不同
E.對(duì)發(fā)展思維的作用不同
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A.建立一些起始概念
B.推導(dǎo)抽象的公式和法則
C.區(qū)別某些易混易錯(cuò)的數(shù)學(xué)知識(shí)
D.一些約定俗成的數(shù)學(xué)內(nèi)容
E.理解較難的或離學(xué)生生活較遠(yuǎn)的知識(shí)
A.相對(duì)律
B.差異律
C.同一律
D.組合律
E.活動(dòng)律
A.以教為主轉(zhuǎn)為教學(xué)并重
B.以教為主轉(zhuǎn)為以學(xué)為主
C.從只重視學(xué)習(xí)結(jié)果到只重視學(xué)習(xí)過程
D.從只重視學(xué)習(xí)結(jié)果到過程、結(jié)果并重
E.從只重視教法到教法、學(xué)法并重
A.講得精練
B.內(nèi)容抽象
C.動(dòng)用分析綜合
D.運(yùn)用歸納推理
E.運(yùn)用比喻
A.內(nèi)容具有典型性
B.練習(xí)安排有層次
C.注意質(zhì)和量的統(tǒng)一
D.要多次反饋
E.形式靈活多樣
最新試題
一般說來，（）比較適合小學(xué)低年級(jí)用于學(xué)習(xí)較簡(jiǎn)單而學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容。
范例學(xué)習(xí)法的實(shí)質(zhì)是（）。
一個(gè)良好的小學(xué)數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)應(yīng)該有利于（）。
從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)分析，小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)中為什么要培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力？
學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過實(shí)驗(yàn)操作獲得“一個(gè)圓錐體的體積等于等底等高的圓柱體體積的1/3”這一結(jié)論，這是屬于（）。
小學(xué)數(shù)學(xué)教材的編排為什么要把基本概念、基本規(guī)律、基本方法置于中心地位？
嘗試學(xué)習(xí)法的實(shí)質(zhì)是（）。
在解答應(yīng)用題時(shí)，為更快地填補(bǔ)條件與目標(biāo)之間的空隙，可以采用（）方法或手段。
小學(xué)數(shù)學(xué)問題解決主要是指（）。
為什么說有必要也有可能通過數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育？