九年義務(wù)教育階段規(guī)定，小學(xué)語文課程設(shè)置約占總課時(shí)的（）。

兒歌和童謠是小學(xué)生喜聞樂見的語文學(xué)習(xí)體裁。

1950年8月中央人民政府教育部頒發(fā)了《小學(xué)語文課程暫行標(biāo)準(zhǔn)（草案）》的特點(diǎn)正確的是（）。

漢語拼音是學(xué)語文的基礎(chǔ)，對(duì)兒童智力發(fā)展起的作用不大，不能有效地提升學(xué)生人素養(yǎng)。（）

在學(xué)生與文本對(duì)話的過程中，教師應(yīng)該尊重學(xué)生對(duì)文本的不同認(rèn)識(shí)。

學(xué)生初步學(xué)習(xí)了拼音方法，還要經(jīng)過大量的“耳聽手寫”才能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。

1963年的教學(xué)大綱的特點(diǎn)是明確語文課程文化性的特點(diǎn)。

作文訓(xùn)練具有（）作用和陶冶思想品德的作用。

漢語拼音教學(xué)策略之一是利用形象教學(xué)拼音字母。

語文課程中，語文素養(yǎng)一般不夠明確。