A.認(rèn)知目標(biāo)
B.行為目標(biāo)
C.情感目標(biāo)
D.動(dòng)作技能目標(biāo)
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A.依從
B.認(rèn)同
C.內(nèi)化
D.外化
A.外部強(qiáng)化
B.替代強(qiáng)化
C.負(fù)強(qiáng)化
D.自我強(qiáng)化
A.目的性
B.認(rèn)知性
C.結(jié)構(gòu)性
D.序列性
A.強(qiáng)化法
B.行為塑造法
C.示范法
D.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法
A.聚合思維
B.常規(guī)思維
C.發(fā)散思維
D.邏輯思維
最新試題
個(gè)體認(rèn)識(shí)自己并選擇自己生活方向的能力是指（）。
下列教師課堂行為中，體現(xiàn)教師錯(cuò)誤運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是（）。
感覺(jué)動(dòng)作階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）。
下列四種情形中，智商相關(guān)程度最低的是（）。
在觀察學(xué)習(xí)中，只要觀察者看到榜樣的行為受到了強(qiáng)化，就等于觀察者受到了間接強(qiáng)化，因而也能對(duì)觀察者的模仿起到動(dòng)機(jī)激勵(lì)作用。此為（）
教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教師的評(píng)價(jià)、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和對(duì)教學(xué)手段的評(píng)價(jià)。（）
人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)最重要的任務(wù)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的信息加工和理解。（）
生成學(xué)習(xí)理論主張，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)自己內(nèi)部的心理表征的過(guò)程，是對(duì)（）的說(shuō)明。
教育心理學(xué)的理論建設(shè)時(shí)期是在（）。
有人把學(xué)業(yè)失敗的原因說(shuō)成是題目太難，這種歸因?qū)儆谕獠糠€(wěn)定的歸因。（）