A.創(chuàng)新思維培養(yǎng)、市場營銷技能、商業(yè)計劃編制等
B.政治理論、國防安全、科技創(chuàng)新等
C.自我管理、領導力、人際溝通等
D.就業(yè)指導、職業(yè)規(guī)劃、心理健康等
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A.不少于40%
B.不少于50%
C.不少于60%
D.不少于70%
A.不少于30%
B.不少于40%
C.不少于50%
D.不少于60%
A.實現(xiàn)教育公平，促進社會和諧
B.支持特殊群體融入社會，提高他們的生活質量
C.加強勞動力資源培訓，推動經(jīng)濟發(fā)展
D.支持國防建設，增強國家安全意識
A.初中階段的職業(yè)教育和技工學校教育
B.高中階段的職業(yè)教育和技工院校教育
C.中等專業(yè)學校教育和職業(yè)培訓教育
D.高等職業(yè)院校教育和繼續(xù)教育
A.注重市場需求，提高教育服務質量和效益
B.提高職業(yè)教育的社會認可度和影響力
C.保障城鄉(xiāng)勞動者平等接受職業(yè)教育的權利
D.調節(jié)不同社會群體的教育資源分配問題
最新試題
主要針對“如何使受教育者具備從事某一特定職業(yè)所必須的全部能力”這一問題所形成的課程模式是（）。
（）主張通過職業(yè)分析確定能力標準并作為設置課程重要依據(jù)。
以下關于“職業(yè)教育對政治經(jīng)濟制度的作用”說法中有誤的是（）
1+X證書制度圍繞國家、市場以及（）需求開發(fā)若干職業(yè)技能等級標準與證書。
1932年，民國政府頒布的（）是我國歷史上第一部關于職業(yè)教育的法令。
不屬于學制基本要素的是（）
職業(yè)教育區(qū)別于其他教育的根本性特征是（）。
據(jù)職業(yè)教育教學的特點，當前職業(yè)教育教學方法的主導思想是（）。
澳大利亞目前已經(jīng)形成了以（）為主體的職業(yè)教育體系。
1969年，德國聯(lián)邦政府頒布了《職業(yè)教育法》，正式將企業(yè)與職業(yè)學校合作的職業(yè)培訓形式用（）來表述。