A.初中階段的職業(yè)教育和技工學校教育
B.高中階段的職業(yè)教育和技工院校教育
C.中等專業(yè)學校教育和職業(yè)培訓教育
D.高等職業(yè)院校教育和繼續(xù)教育
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A.注重市場需求,提高教育服務質(zhì)量和效益
B.提高職業(yè)教育的社會認可度和影響力
C.保障城鄉(xiāng)勞動者平等接受職業(yè)教育的權利
D.調(diào)節(jié)不同社會群體的教育資源分配問題
A.提高學生的職業(yè)道德修養(yǎng)和良好職業(yè)習慣,促進職業(yè)發(fā)展
B.強化學生的政治思想意識,增強國家安全意識
C.推動學生形成正確的人生觀和價值觀,促進個人全面發(fā)展
D.通過培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì),增強學生的自我管理和適應能力
A.幫助學生獲得職業(yè)技能證書,提高就業(yè)競爭力
B.對學生進行職業(yè)素質(zhì)和道德素養(yǎng)的評估與培養(yǎng)
C.加強學校與企業(yè)的合作,促進校企聯(lián)動
D.拓寬學生實踐活動的渠道,增強他們的社會經(jīng)驗
A.由企業(yè)與學校共同培養(yǎng)職業(yè)人才,學生在企業(yè)實踐期間獲得工資和社保福利的教育模式
B.學生在校期間通過職業(yè)技能競賽等途徑進行評價,獲得職業(yè)能力證書和學位的教育方式
C.以職業(yè)技能培訓為主,注重實踐操作和應用創(chuàng)新的教育方式
D.將職業(yè)教育與普通教育相結合,使學生能夠同時獲得雙重學歷或學位的制度
A.加強對教師的繼續(xù)教育和培訓,提高他們的業(yè)務水平和教學能力的措施
B.加強對教師日常管理和考核制度的規(guī)范和監(jiān)督
C.擴大教師招聘的渠道和范圍,吸引更多優(yōu)秀人才進入職業(yè)教育領域
D.加強教師隊伍的保障,提高待遇和福利待遇的措施
最新試題
按照古德菜德的五層次課程理論,最終在學生主體上所建構的是()
澳大利亞目前已經(jīng)形成了以()為主體的職業(yè)教育體系。
產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育的基本()。
主要針對“如何使受教育者具備從事某一特定職業(yè)所必須的全部能力”這一問題所形成的課程模式是()。
以下不屬于三全育人的是()。
據(jù)職業(yè)教育教學的特點,當前職業(yè)教育教學方法的主導思想是()。
大職業(yè)教育主義思想要求職業(yè)學校應()
同時具備理論教學與()能力的“雙師型”教師是職業(yè)學校培養(yǎng)復合型技術技能人才的師資保障。
職業(yè)教育教學設計實質(zhì)上是一個教學準備的過程,教學準備通常要做好“三備”工作。下列選項不屬于“三備”的是()
“三教”改革指的是對()、教材、教法三個方面的改革。