A.發(fā)展人的理性
B.發(fā)展認(rèn)知能力
C.培養(yǎng)社會責(zé)任感
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.發(fā)展學(xué)生的智力
B.實施道德教育
C.培養(yǎng)人的理性
D.形成社會責(zé)任感
A.學(xué)生
B.教師
C.學(xué)校管理者
D.地方教育委員會
A.布魯納
B.杜威
C.巴格萊
D.布拉梅爾德
A.克魯普斯卡婭的《國民教育和民主主義》
B.凱洛夫的《教育學(xué)》
C.馬卡連柯的《教育詩篇》
D.贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》
A.州教育委員會
B.學(xué)區(qū)教育委員會
C.學(xué)校董事會
D.各級各類學(xué)校
最新試題
贊科夫的“促進(jìn)一般發(fā)展”的教學(xué)理念直接有助于促進(jìn)蘇聯(lián)（）
下列沒有體現(xiàn)出20世紀(jì)下半葉美國促進(jìn)教育民主化發(fā)展的措施的是（）
下列教育家中，不具有集體主義教育思想的是（）
20世紀(jì)50—60年代，日本出現(xiàn)了“應(yīng)試教育”占統(tǒng)治地位，人們抱怨學(xué)校是“考試地獄”的問題，為解決這一問題，日本進(jìn)行了一系列“寬松教育”的改革。以下不屬于“寬松教育”改革特點的是（）
下列不是“臨時教育審議會”（簡稱“臨教審”）的貢獻(xiàn)的是（）
20世紀(jì)50年代后，美國教育質(zhì)量逐步得到加強(qiáng)，下列描述正確的一項是（）
德國20世紀(jì)下半葉的《總綱計劃》《漢堡協(xié)定》和“德國統(tǒng)一以來的教育改革”之間的內(nèi)在聯(lián)系是（）
下列各項改革措施中，不屬于《改組和統(tǒng)一公立普通學(xué)校教育的總綱計劃》的是（）
在教育管理上，形成聯(lián)邦中央、聯(lián)邦主體、地方三級管理體制的歷史時期是（）
蘇聯(lián)在20世紀(jì)50年代再次開啟重視勞動教育的新一輪教育改革，這次改革的最根本的特點是（）