隨著兒童的成熟和技能的習(xí)得，他們會參加相關(guān)設(shè)計的小組，把游戲轉(zhuǎn)化成更復(fù)雜的社會性（），而且要解決情節(jié)所固有的特殊問題。

嬰兒天生具有獨特的個性和性情，是遺傳的結(jié)果，并會影響其一生發(fā)展。（）

（）就是在行動上演示一種技能的過程_就是在行動上演示一種技能的過程。

在友誼體系中，處于層次（）的兒童想要交朋友的愿望非常強烈，他們都關(guān)系自己的愿望能否被滿足，而不考慮做什么去使其他兒童高興。

（）包含一個人對能完成任務(wù)并能達到目標(biāo)的信念。

客體替代（如將香蕉假裝為電話）、假裝屬性歸因（如假裝一個干的桌子是濕的）和（）（如假裝玩具熊的頭上有一頂帽子）是假裝的三種基本形式。

如果成人以競爭作為激發(fā)兒童親社會性行為動機的最主要手段，兒童間的合作就會被破壞。（）

最佳期的原則要求我們關(guān)注兒童從出生到（）的社會性發(fā)展。

個體的價值觀、道德判斷標(biāo)準(zhǔn)是（）社會性。

論年齡大小，兒童在互動中都傾向于做出積極行為而不是消極行為。（）