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A.圖形拼補
B.圖形拼搭
C.尋找圖形數(shù)量
D.連點畫圖
A.能夠很好地理解和運用數(shù)概念來表示物體的量
B.要有長度守恒和距離守恒的觀念
C.要能理解計量就是把一個整體單位劃分為許多相等的小單位
D.要能夠理解集合概念和幾何形體概念
A.按物點數(shù)
B.比較相鄰數(shù)
C.數(shù)量與數(shù)字匹配
D.用多種感官計數(shù)
A.沒有具體的目標和計劃
B.學前兒童可以自由選擇活動材料和內(nèi)容
C.教師以間接指導為主
D.組織形式以個別活動和小組活動為主
A.區(qū)分并說出以自身為中心的上下方位
B.學會向上、向下、向前及向后運動
C.學會辨別物體與物體之間的左右關系
D.學習向左、向右運動
最新試題
幼兒更傾向于選擇結(jié)構(gòu)相對簡單的食物材料作為活動材料，并且以此類材料能引發(fā)大量的數(shù)學學習契機。
中班幼兒已經(jīng)能初步理解平面圖形間的簡單關系，并能對10種平面圖形或?qū)嵨镞M行組合拼搭和分類。
幼兒十以內(nèi)加減運算的發(fā)展，表現(xiàn)出從具體到抽象的過程和特點，反映了幼兒思維抽象性的發(fā)展過程。
小班幼兒應能用圓、正方形、三角形（或?qū)嵨铮┻M行簡單的組合拼搭。
滲透性數(shù)學教育活動是指除專門的數(shù)學教育活動以外，滲透在其他教育活動和幼兒生活中的數(shù)學教育活動。
學前階段幼兒所需要認識的立體圖形包括（）
現(xiàn)實生活是幼兒數(shù)學概念的源泉，幼兒一日活動中的各項活動都對幼兒發(fā)展有重要價值。
數(shù)學是具有真實背景的，遵循科學規(guī)律的一種抽象。
幼兒期單數(shù)、雙數(shù)的教育是后續(xù)奇數(shù)和偶數(shù)教育的一部分，一般在大班進行。
行為檢核的觀察方法實施起來較為困難，教師只可以對一名幼兒進行觀察和記錄。