有10名被試學(xué)生的反應(yīng)時(shí)間如表9.3所示，求其標(biāo)準(zhǔn)差。
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在某中學(xué)初三年級學(xué)生中，隨機(jī)抽取30名樣本，測昨他們的某項(xiàng)考試分?jǐn)?shù)如表9.1中所示。求他們分?jǐn)?shù)的算術(shù)平均值。
A.將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)假設(shè)進(jìn)行比較分析
B.對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行理論上的分析與論證
C.把實(shí)驗(yàn)結(jié)果與同類研究結(jié)果相比較，指出得失優(yōu)差
D.提出可供深入研究的問題及本實(shí)驗(yàn)存在的問題，使以后的研究方向更明確，少走彎路
A.將問題提出的時(shí)代背景、研究背景、現(xiàn)實(shí)背景與所要研究的問題密切結(jié)合
B.將實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)資料與文獻(xiàn)中的事實(shí)資料有機(jī)結(jié)合
C.將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與研究假設(shè)有機(jī)結(jié)合
D.研究者需要對實(shí)驗(yàn)研究的局限性和值得進(jìn)一步深入研究的問題進(jìn)行簡要分析
最新試題
（）能給教育研究帶來重要的啟發(fā)。
某研究者用實(shí)驗(yàn)法研究“懲罰對學(xué)生品德發(fā)展的影響”，他違背了教育研究的（）
內(nèi)容分析研究中最費(fèi)時(shí)、最有意義的部分是（）
（）是指實(shí)驗(yàn)中沒有控制組，僅有一個(gè)實(shí)驗(yàn)組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。
（）以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以經(jīng)驗(yàn)分享為導(dǎo)向，其不是對教育情境的簡單復(fù)制，而是選擇具有教育性的主題。
除了錄音、錄像等儀器設(shè)備類觀察工具之外，課堂觀察研究工具不包括（）
研究論文旨在表達(dá)研究者經(jīng)過辛勤勞動和刻苦探求獲得的新見解、新思想、新理論，這體現(xiàn)了研究論文的（）
下列關(guān)于課例研究說法錯(cuò)誤的是（）。
學(xué)業(yè)測驗(yàn)常常采用（）或五級（優(yōu)、良、中、及格、不及格）計(jì)分。
研究對象構(gòu)成的集合叫做（），常用“N”表示。