運(yùn)用榜樣引導(dǎo)法對(duì)兒童進(jìn)行品德教育，必須注意榜樣要可敬、可信和可親。

按照學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)的關(guān)系，可將學(xué)習(xí)分為（）。

小學(xué)生在班集體中的人際關(guān)系是自發(fā)的產(chǎn)物。

根據(jù)觀察的時(shí)間安排可以把觀察法分為（）。

情緒和情感不是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。

小學(xué)兒童的思維結(jié)構(gòu)包括（）。

通過(guò)書(shū)面形式，以嚴(yán)格設(shè)計(jì)的問(wèn)題和表格，由被調(diào)查者自行填寫(xiě)、回答，從而收集資料和數(shù)據(jù)的方法叫（）。

以下關(guān)于前運(yùn)算階段兒童的局限描述錯(cuò)誤的是？（）

小學(xué)低年級(jí)兒童的（）記憶要明顯優(yōu)于（）記憶，他們擅長(zhǎng)記憶具體的事物，而對(duì)于公式、法則、規(guī)律等還不善于記憶。（）

（）這一階段開(kāi)始出現(xiàn)分離焦慮。