多項選擇題數學區(qū)角活動材料的設計應符合（）要求。
A.操作性
B.趣味性
C.多樣性
D.層次性
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1.單項選擇題“通過提問的方式為幼兒創(chuàng)造了一種特別設計的實驗環(huán)境來靈活地測定幼兒思維傾向的方法”是學前兒童數學教育評價方法中的（）。
A.觀察法
B.臨床法
C.測試法
D.問卷法
2.單項選擇題（）的目的在于充分了解幼兒的基本情況，發(fā)現存在的問題，進而為制定教育計劃和實施教育提供依據。
A.診斷性評價
B.形成性評價
C.終結性評價
D.過程性評價
3.單項選擇題小班幼兒空間概念的教育應符合（）要求。
A.區(qū)分并說出以自身為中心的前后方位
B.學會按指定的方向運動
C.學習和判斷兩個物體之間明顯的上下關系
D.學會辨別物體與物體之間的左右關系
4.單項選擇題4～5歲的幼兒認識幾何形體具有（）特點。
A.對平面幾何圖形具有較好的配對能力，并具有一定的指認能力
B.能進一步理解平面幾何圖形之間的關系，并能理解平面幾何圖形的典型特征
C.能不受顏色、大小、擺放位置等因素的影響而正確辨認平面幾何圖形
D.能正確指認和命名一些基本的立體幾何圖形，并知道其基本特征
5.單項選擇題“AB―ABB―ABBB”的排序形式屬于（）排序。
A.重復式
B.滋長式
C.變異式
D.次序式
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幼兒十以內加減運算的發(fā)展，表現出從具體到抽象的過程和特點，反映了幼兒思維抽象性的發(fā)展過程。
題型：判斷題
在實踐中要想提高幼兒的數學素質，對教師而言，關鍵是如何將枯燥抽象的數的概念和運算方法以游戲的方式生動的傳授給幼兒。
題型：判斷題
非正式教育活動不需要教師在活動前進行教育活動設計。
題型：判斷題
小班幼兒集合概念發(fā)展水平中，已經能用一一對應的方法比較不同類物體或圓點的多少（10個以內）。
題型：判斷題
行為檢核的觀察方法實施起來較為困難，教師只可以對一名幼兒進行觀察和記錄。
題型：判斷題
現實生活是幼兒數學概念的源泉，幼兒一日活動中的各項活動都對幼兒發(fā)展有重要價值。
題型：判斷題
幼兒的數學學習是在活動中，通過對材料的操作，逐步構建數學觀念的。
題型：判斷題
幼兒認識對稱圖形教育活動的指導要點有（）
題型：多項選擇題
在幼兒數學教育中，只需要讓幼兒感知和了解0在生活中的意義。
題型：判斷題
5~6歲的幼兒不僅能將物體進行不同的分組，也能按物體的外部屬性或內部屬性給物體分類。
題型：判斷題