探究事物存在的理由、隱含的意義、現(xiàn)象產(chǎn)生緣由的研究是（）

（）以個人經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以經(jīng)驗(yàn)分享為導(dǎo)向，其不是對教育情境的簡單復(fù)制，而是選擇具有教育性的主題。

（）指保護(hù)研究對象權(quán)益的是保護(hù)他們的身份。

問卷一般都是選擇題，常采用兩點(diǎn)、（）或五點(diǎn)計(jì)分。

按照觀察者介入研究活動的程度，可將課堂觀察分為（）

當(dāng)一個研究中設(shè)計(jì)的變量都是清晰明確的，可以進(jìn)行操作化定義進(jìn)行準(zhǔn)確測量的時(shí)候，就可以選擇使用（）進(jìn)行研究。

（）被稱為時(shí)間累積效應(yīng)，實(shí)驗(yàn)需要一定的時(shí)間，在這過程中被試是在不斷成長和改變的。

內(nèi)容分析研究中最費(fèi)時(shí)、最有意義的部分是（）

社會定義范式的代表人物是（）

設(shè)計(jì)觀察量表的基礎(chǔ)是（）