A.職業(yè)技能等級(jí)
B.培訓(xùn)證書(shū)
C.產(chǎn)品設(shè)計(jì)
D.項(xiàng)目方案
您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.安排學(xué)生從事與所學(xué)專(zhuān)業(yè)無(wú)關(guān)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)
B.違反相關(guān)規(guī)定通過(guò)人力資源服務(wù)機(jī)構(gòu)組織、安排、管理學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)
C.違反相關(guān)規(guī)定通過(guò)勞務(wù)派遣單位組織、安排、管理學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)
D.派出校內(nèi)教師跟班實(shí)習(xí)
A.開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
B.加強(qiáng)安全生產(chǎn)教育
C.協(xié)商實(shí)習(xí)單位安排與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相匹配的崗位
D.明確實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)
A.薪酬待遇
B.專(zhuān)業(yè)素質(zhì)
C.醫(yī)療保障
D.社會(huì)地位
A.教職工配備標(biāo)準(zhǔn)
B.辦學(xué)規(guī)模
C.當(dāng)?shù)亟處焹?chǔ)備情況
D.班級(jí)數(shù)量
A.擔(dān)任專(zhuān)職專(zhuān)業(yè)課教師
B.擔(dān)任兼職專(zhuān)業(yè)課教師
C.擔(dān)任評(píng)估專(zhuān)家
D.設(shè)立工作室
最新試題
職業(yè)教育學(xué)以（）為研究對(duì)象。
下列關(guān)于職業(yè)教育教學(xué)觀的說(shuō)法正確的是（）。
同時(shí)具備理論教學(xué)與（）能力的“雙師型”教師是職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才的師資保障。
職業(yè)教育教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是一個(gè)教學(xué)準(zhǔn)備的過(guò)程，教學(xué)準(zhǔn)備通常要做好“三備”工作。下列選項(xiàng)不屬于“三備”的是（）
按照古德菜德的五層次課程理論，最終在學(xué)生主體上所建構(gòu)的是（）
大職業(yè)教育主義思想要求職業(yè)學(xué)校應(yīng)（）
職業(yè)教育為經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的方式不包括（）
1+X證書(shū)制度圍繞國(guó)家、市場(chǎng)以及（）需求開(kāi)發(fā)若干職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與證書(shū)。
1969年，德國(guó)聯(lián)邦政府頒布了《職業(yè)教育法》，正式將企業(yè)與職業(yè)學(xué)校合作的職業(yè)培訓(xùn)形式用（）來(lái)表述。
（）主張通過(guò)職業(yè)分析確定能力標(biāo)準(zhǔn)并作為設(shè)置課程重要依據(jù)。