A.教幼兒學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)后說出總數(shù)
B.用比較兩個(gè)相鄰的數(shù)結(jié)合數(shù)的形成的方法認(rèn)識(shí)10以內(nèi)數(shù)
C.相鄰兩個(gè)數(shù)的比較和轉(zhuǎn)換
D.按范例數(shù)量取物和按數(shù)取物
E.運(yùn)用各種感官感知數(shù)量
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A.教育及文化背景
B.計(jì)數(shù)的對(duì)象或計(jì)數(shù)方式
C.計(jì)數(shù)活動(dòng)的方式
D.計(jì)數(shù)對(duì)象的持續(xù)與相繼呈現(xiàn)方式
A.口頭說數(shù)
B.按物點(diǎn)數(shù)
C.對(duì)應(yīng)數(shù)數(shù)
D.說出總數(shù)
A.有目的
B.有組織
C.有手段
D.有結(jié)果
A.包含關(guān)系
B.等量關(guān)系
C.互補(bǔ)關(guān)系
D.互換關(guān)系
A.高聲說出數(shù)詞
B.小聲說出數(shù)詞
C.只動(dòng)嘴唇數(shù)數(shù)
D.不出聲默數(shù)
最新試題
鐘表的認(rèn)識(shí)是大班幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間概念的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
行為檢核的觀察方法實(shí)施起來較為困難，教師只可以對(duì)一名幼兒進(jìn)行觀察和記錄。
3-4歲的幼兒會(huì)把看似圓圓的東西稱作圓，直到五六歲以后才慢慢地對(duì)形體進(jìn)行精細(xì)感知。
5~6歲的幼兒不僅能將物體進(jìn)行不同的分組，也能按物體的外部屬性或內(nèi)部屬性給物體分類。
3歲左右的兒童沒有包含觀念，例如他們最初計(jì)數(shù)一組物體的數(shù)量時(shí)，說不出總數(shù)。
幼兒園五大教育領(lǐng)域及各種經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)是相互聯(lián)系和滲透的，可以把數(shù)學(xué)教育滲透于其他的領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)之中。
現(xiàn)實(shí)生活是幼兒數(shù)學(xué)概念的源泉，幼兒一日活動(dòng)中的各項(xiàng)活動(dòng)都對(duì)幼兒發(fā)展有重要價(jià)值。
集合間數(shù)量的比較，當(dāng)材料越相近，匹配的難度就越小。
中班幼兒已經(jīng)能初步理解平面圖形間的簡單關(guān)系，并能對(duì)10種平面圖形或?qū)嵨镞M(jìn)行組合拼搭和分類。
專門的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)是教育者有計(jì)劃，有組織，有目的的組織，全體幼兒參與的數(shù)學(xué)教育活動(dòng)。