閱讀下面的閱讀教學(xué)案例，結(jié)合案例具體分析并回答問(wèn)題：
《苦柚》教學(xué)片段
（教師在執(zhí)教《苦柚》的過(guò)程中，設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生夸一夸小姑娘的環(huán)節(jié)，這時(shí)，卻出現(xiàn)了下面一個(gè)意外的小插曲）
……
師：伯父被小姑娘誠(chéng)實(shí)、善良的美好心靈打動(dòng)了，掏出一百元錢(qián)給小姑娘，但小姑娘是怎樣做的呢？
生1：小姑娘頭也不回地走了。
師：周?chē)娜耸鞘裁礃拥姆磻?yīng)呢？
生2：他們發(fā)出了嘖嘖的稱(chēng)贊聲。
師：大家設(shè)身處地地想想，周?chē)娜藭?huì)怎樣稱(chēng)贊小姑娘呢？你也能夸一夸她嗎？
生3：這個(gè)小姑娘真不錯(cuò)，是個(gè)好孩子。
生4：世上多些這樣的孩子該多好?。?br /> 生5：這個(gè)小女孩是我們的驕傲，學(xué)習(xí)的榜樣！
師：講的好，還有嗎？
生6：她可真是一心為別人著想??！
生7：（猶豫地舉起手，又放下，再舉起手來(lái)。）老師，我認(rèn)為在我們身邊沒(méi)有像小姑娘這樣賣(mài)東西的人了。如果一個(gè)人出去賣(mài)東西，肯定是為了賺錢(qián)，伯父給她一百元錢(qián)，做生意的誰(shuí)會(huì)有錢(qián)不要呢？
生8：（馬上站起來(lái)。）老師，我認(rèn)為小姑娘可以收下這一百元錢(qián)。
（教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，議論紛紛。）
師：（猶豫了一下，笑著說(shuō)）現(xiàn)在，如果你是這個(gè)小姑娘，你會(huì)怎樣做呢？同意小姑娘做法的同學(xué)站到左邊來(lái)，同意小姑娘收下一百元的站到右邊來(lái)。
孩子們略微思考后，分左右兩邊站好，但明顯可以看出贊成小姑娘做法的同學(xué)占大多數(shù)。
師：讓我們來(lái)開(kāi)個(gè)小小辯論會(huì)，各自發(fā)表自己的看法，看看小姑娘到底該不該收這一百元，好嗎？
生：（齊）好！
生左，我們同意小姑娘的做法，這樣更能體現(xiàn)出小姑娘是個(gè)誠(chéng)實(shí)、善良的人。
生右：既然伯父是歸國(guó)華僑，那么他一定很有錢(qián)，而小姑娘還在讀書(shū)，就要出來(lái)賣(mài)柚子，這說(shuō)明小姑娘家里一定很窮，她完全可以收下這一百元錢(qián)作為她的學(xué)費(fèi)。
生左：如果小姑娘收下了這一百元錢(qián)，不證明她是個(gè)貪小便宜的人嗎？
生右：我認(rèn)為不，小姑娘出來(lái)賣(mài)柚子，有可能她媽媽正生病，臥床不起呢？如果這一百元錢(qián)剛好能給小姑娘的媽媽治病，難道說(shuō)小姑娘是個(gè)貪小便宜的人嗎？
生左：如果小姑娘下次又出來(lái)賣(mài)柚子，她雖然還是告訴別人這柚子個(gè)兒大，但里面的肉不多，而且味道有點(diǎn)苦，別人假如也被她的誠(chéng)實(shí)所打動(dòng)，買(mǎi)下她的柚子，那她心里會(huì)不會(huì)想，這次別人又會(huì)給我一百元錢(qián)呢？
生右：我認(rèn)為小姑娘可以看買(mǎi)柚子的人的情況，如果他有錢(qián)，可以收下這一百元錢(qián)，然后給那些需要幫助的人，那不是更好嗎？
……
（在辯論的過(guò)程中，有的學(xué)生從左邊跑到右邊，或從右邊跑到左邊，自然地又開(kāi)始辯論……）
師：（小結(jié)）剛才的辯論會(huì)可以說(shuō)是精彩極了，大家唇槍舌戰(zhàn)，誰(shuí)也不讓誰(shuí)，到底小姑娘該不該收這一百元錢(qián)呢？我認(rèn)為，小姑娘不收這一百元錢(qián)的做法更好一點(diǎn)。作為一個(gè)學(xué)生，我們不應(yīng)該貪小便宜，這是一個(gè)人最根本的品質(zhì)問(wèn)題。如果你要幫助有困難的人，可以通過(guò)其他的辦法來(lái)解決困難呀！相信小姑娘的誠(chéng)實(shí)、善良，也深深地打動(dòng)了你的心，她確實(shí)是值得我們學(xué)習(xí)的榜樣。

閱讀并分析下面的識(shí)字教學(xué)案例，并回答問(wèn)題：
江蘇教育出版社出版的小學(xué)語(yǔ)文教材第一冊(cè)中，《識(shí)字四》有這樣四組詞：
觀察 采集 昆蟲(chóng)
田野 樹(shù)林 花叢
螳螂 螞蟻 蟋蟀
蝴蝶 天牛 蜻蜓
一位教師在教這一課時(shí)有這樣一組鏡頭：
師：小朋友仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了樹(shù)林、花叢是屬于植物類(lèi)的。
師：你是個(gè)善于思考的孩子。小朋友再仔細(xì)觀察這些生字，你還能發(fā)現(xiàn)——
生：我發(fā)現(xiàn)第三、第四行的字都帶“蟲(chóng)”字。
生：不對(duì)，“牛”字不帶“蟲(chóng)”字。
師：真好！除了“天牛”，其它的字都帶有“蟲(chóng)”字。想一想，這是為什么呢？
生：（異口同聲）因?yàn)樗鼈兌紝儆诶ハx(chóng)。
師：真棒！咱們現(xiàn)在來(lái)玩?zhèn)€猜字游戲，好嗎？
生：（興奮地）好！ （課件出示小篆“蟲(chóng)”、“牛”）
師：咱們現(xiàn)在看到的這兩個(gè)字是古漢字，古漢字經(jīng)過(guò)幾千年的演變，到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。猜猜看，這兩個(gè)古漢字會(huì)是什么字呢？
生：右邊一個(gè)是“牛”字。
師：為什么？
生：因?yàn)?ldquo;牛”字的上半部很像牛角。（有的學(xué)生邊說(shuō)邊用手在頭上比劃出牛角的模樣。）
師：好，我們來(lái)看看謎底。 （在篆書(shū)“牛”字旁邊出現(xiàn)了它的楷書(shū)和一張笑臉，學(xué)生們一齊歡呼起來(lái)。）
生：左邊一個(gè)我猜是“蟲(chóng)”字。
生：是“蟲(chóng)”字。一定是“蟲(chóng)”字！
師：憑什么說(shuō)它是“蟲(chóng)”字呢？
生：它很像一條長(zhǎng)蛇。 （在這個(gè)字的篆書(shū)旁邊出現(xiàn)了它的楷書(shū)。學(xué)生們?cè)俅螝g呼。）
師：恭喜大家都猜對(duì)了。小朋友知道嗎？古代蛇就叫長(zhǎng)蟲(chóng)，寫(xiě)成這個(gè)樣子?，F(xiàn)在“蟲(chóng)”指的是昆蟲(chóng)。不少古漢字就是這樣根據(jù)物體的樣子造出來(lái)的。我們的祖先真了不起，給我們留下了世上獨(dú)一無(wú)二的漢字。

閱讀并分析下面的識(shí)字教學(xué)案例，并回答問(wèn)題：
江蘇教育出版社出版的小學(xué)語(yǔ)文教材第一冊(cè)中，《識(shí)字四》有這樣四組詞：
觀察 采集 昆蟲(chóng)
田野 樹(shù)林 花叢
螳螂 螞蟻 蟋蟀
蝴蝶 天牛 蜻蜓
一位教師在教這一課時(shí)有這樣一組鏡頭：
師：小朋友仔細(xì)觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了樹(shù)林、花叢是屬于植物類(lèi)的。
師：你是個(gè)善于思考的孩子。小朋友再仔細(xì)觀察這些生字，你還能發(fā)現(xiàn)——
生：我發(fā)現(xiàn)第三、第四行的字都帶“蟲(chóng)”字。
生：不對(duì)，“牛”字不帶“蟲(chóng)”字。
師：真好！除了“天牛”，其它的字都帶有“蟲(chóng)”字。想一想，這是為什么呢？
生：（異口同聲）因?yàn)樗鼈兌紝儆诶ハx(chóng)。
師：真棒！咱們現(xiàn)在來(lái)玩?zhèn)€猜字游戲，好嗎？
生：（興奮地）好！ （課件出示小篆“蟲(chóng)”、“牛”）
師：咱們現(xiàn)在看到的這兩個(gè)字是古漢字，古漢字經(jīng)過(guò)幾千年的演變，到現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。猜猜看，這兩個(gè)古漢字會(huì)是什么字呢？
生：右邊一個(gè)是“牛”字。
師：為什么？
生：因?yàn)?ldquo;牛”字的上半部很像牛角。（有的學(xué)生邊說(shuō)邊用手在頭上比劃出牛角的模樣。）
師：好，我們來(lái)看看謎底。 （在篆書(shū)“牛”字旁邊出現(xiàn)了它的楷書(shū)和一張笑臉，學(xué)生們一齊歡呼起來(lái)。）
生：左邊一個(gè)我猜是“蟲(chóng)”字。
生：是“蟲(chóng)”字。一定是“蟲(chóng)”字！
師：憑什么說(shuō)它是“蟲(chóng)”字呢？
生：它很像一條長(zhǎng)蛇。 （在這個(gè)字的篆書(shū)旁邊出現(xiàn)了它的楷書(shū)。學(xué)生們?cè)俅螝g呼。）
師：恭喜大家都猜對(duì)了。小朋友知道嗎？古代蛇就叫長(zhǎng)蟲(chóng)，寫(xiě)成這個(gè)樣子?，F(xiàn)在“蟲(chóng)”指的是昆蟲(chóng)。不少古漢字就是這樣根據(jù)物體的樣子造出來(lái)的。我們的祖先真了不起，給我們留下了世上獨(dú)一無(wú)二的漢字。