A.人不斷走向自由和解放的過程
B.人擺脫社會(huì)的過程
C.人對(duì)自然絕對(duì)控制的過程
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A.古代社會(huì)
B.現(xiàn)代社會(huì)
C.原始社會(huì)
D.共產(chǎn)主義社會(huì)
A.政治發(fā)展
B.經(jīng)濟(jì)發(fā)揮
C.人口發(fā)展
D.社會(huì)發(fā)展
A.蘇格拉底
B.昆體良
C.亞里士多德
D.柏拉圖
A.為教育政策的制定提供理論支持
B.促進(jìn)學(xué)校的改進(jìn)與發(fā)展
C.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能
D.改善學(xué)校環(huán)境
A.學(xué)校組織
B.學(xué)校紀(jì)律
C.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)
D.學(xué)校文化
最新試題
最早頒布初等教育法令即普及義務(wù)教育法令的是（）。
（）不屬于中國(guó)封建社會(huì)學(xué)校的主要類型。
1904年，清政府首次出臺(tái)國(guó)家層面的教育目的。這一時(shí)期的教育目的主要體現(xiàn)在（）這一文件當(dāng)中。
（）不屬于新中國(guó)成立以來教育目的的沿革所經(jīng)歷的階段。
我國(guó)古代的儒家思想中的積極的成分經(jīng)由教育出現(xiàn)在了我國(guó)當(dāng)代的語文教科書中，這體現(xiàn)了教育的文化功能中的（）。
學(xué)科教學(xué)法知識(shí)是美國(guó)著名學(xué)者舒爾曼將一般教學(xué)法知識(shí)與學(xué)科知識(shí)結(jié)合的創(chuàng)造。（）
（）不屬于宏觀教育制度。
全球化會(huì)引起教育上的一系列沖突，使教育內(nèi)外部的矛盾更加尖銳，這些矛盾包括（）
（）不是文憑社會(huì)理論的代表人物。
教師專業(yè)發(fā)展的生態(tài)取向認(rèn)為有效的教師專業(yè)發(fā)展必然是一個(gè)綜合、整體、系統(tǒng)的復(fù)雜過程。（）