19世紀(jì)中葉以后，傳統(tǒng)的封建教育遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)時社會的要求。

幼兒能重復(fù)地畫出長短不齊的螺旋線，這表明幼兒對手已經(jīng)有所控制。

沒有藝術(shù)的教育是（）的教育。

（）是人類的一個新生命最早畫出的線條。

（）兒童所作的畫不借助語言也能看出所畫的內(nèi)容。

學(xué)前兒童美術(shù)是表達(dá)兒童內(nèi)在情感的一種手段。

在大班，在操作工具材料上提出的要求是“初步掌握手工工具的基本使用方法”。

在幼兒園手工活動的實(shí)施過程中，一方面需要教師適時進(jìn)行必要的組織、引導(dǎo)、講解、示范和總結(jié)，另一方面又要給幼兒提供自由探索、動手嘗試、制作和表現(xiàn)的機(jī)會。

幼兒常常在涂著涂著的時候，突然發(fā)現(xiàn)自己涂畫的動作痕跡與某物的外形相似，于是想起要畫這一物體。這時兒童處于（）。

先動筆后構(gòu)思的現(xiàn)象，這說明兒童造型的（）還不強(qiáng)。