第一次世界大戰(zhàn)后，圖畫與勞作合為一體。

科學(xué)研究顯示，嬰兒剛出生時沒有明顯的視覺偏好。

1932年教育部頒布的《幼稚園課程標(biāo)準(zhǔn)》參照了（）的研究成果。

美工區(qū)的基本設(shè)施包括操作臺、椅子、畫板畫架、材料收納柜（架）、作品展示柜等。

材料是美工區(qū)的核心元素，是幼兒自主創(chuàng)作的物質(zhì)基礎(chǔ)，因此，材料的準(zhǔn)備與投放是開展美工區(qū)活動的重點(diǎn)工作。

對幼兒作品的欣賞與評議是手工活動不可或缺的一個環(huán)節(jié)，成功的評議可以使幼兒獲得更多創(chuàng)造的喜悅和成就感，也可以增強(qiáng)手工活動本身的趣味性和吸引力。

在評價幼兒美術(shù)學(xué)習(xí)時，我們可以從幼兒美術(shù)創(chuàng)作過程、幼兒美術(shù)作品和（）等幾個方面來進(jìn)行。

人們普遍認(rèn)識到，一個沒有藝術(shù)的民族和社會是不可思議的。

我國具有現(xiàn)代意義的藝術(shù)教育是從（）世紀(jì)開始的。

明治初期日本的美術(shù)教育十分具有（）。