對幼兒作品的欣賞與評議是手工活動不可或缺的一個環(huán)節(jié)，成功的評議可以使幼兒獲得更多創(chuàng)造的喜悅和成就感，也可以增強手工活動本身的趣味性和吸引力。

（）年，由美術評論家久保貞次郎等人發(fā)起，創(chuàng)辦了創(chuàng)造美育協會。

美工室是為全園各年齡班幼兒提供的功能室，并不專屬于某個班級。

真正的繪畫從一開始就是有目的的。

在評價幼兒美術學習時，我們可以從幼兒美術創(chuàng)作過程、幼兒美術作品和（）等幾個方面來進行。

一般來說，最早（）歲的兒童已能畫出直線和曲線。

在大班，在操作工具材料上提出的要求是“初步掌握手工工具的基本使用方法”。

《藝術教育國家標準》指出：如果我們的文明要保持長久的動力和養(yǎng)分，它最終要依賴于（）能力發(fā)展的程度。

我國具有現代意義的藝術教育是從（）世紀開始的。

在晚期圖式階段，有部分兒童嘗試從一個固定角度出發(fā)去表現物體的空間關系，出現了（）。