您可能感興趣的試卷
你可能感興趣的試題
A.缺乏社會(huì)性
B.過早成熟化
C.消極的模仿
D.獲取信息圖像化
E.降低了信息使用效率
F.依賴電腦技術(shù)
A.鼓勵(lì)培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀念
B.忽視能力培養(yǎng)的傾向
C.偏離教育的價(jià)值準(zhǔn)則
D.培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展
E.注重培養(yǎng)孩子的素質(zhì)
F.偏離全面發(fā)展的方向
A.私有性心理障礙
B.情緒性心理障礙
C.主觀性心理障礙
D.補(bǔ)償性心理障礙
E.虛榮性心理障礙
F.僥幸性心理障礙
最新試題
1917年，斯奈登出版了世界上第一部以“教育社會(huì)學(xué)”命名的教科書。
教師的學(xué)科專業(yè)知識(shí)不僅影響著教師的教學(xué)內(nèi)容，而且還影響到教師的教學(xué)方法。
在加拿大和美國，女教師的教學(xué)壓力更大，更容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠。
美國教育社會(huì)學(xué)者鮑爾斯和金蒂斯提出了“文化再生產(chǎn)理論”。
陶孟和主張教育社會(huì)學(xué)的學(xué)科使命就是要改良教育，并通過改革教育最終達(dá)到改良社會(huì)之目的。
教學(xué)的職業(yè)地位與地理位置或被測(cè)量對(duì)象的個(gè)人特征不存在高度相關(guān)性。
互動(dòng)主義現(xiàn)象學(xué)認(rèn)為，知識(shí)、真理、能力、智慧以及其他所謂的“客觀現(xiàn)實(shí)”，都是社會(huì)性建構(gòu)的結(jié)果。
教育與社會(huì)變遷是部分與整體或部分與部分的關(guān)系。
教師的學(xué)科知識(shí)會(huì)影響到教師對(duì)學(xué)生的提問方式。
主張教育社會(huì)學(xué)是教育學(xué)與社會(huì)學(xué)的中介學(xué)科的學(xué)者是厲以賢。