“從簡單到復(fù)雜，從正面到側(cè)面，從呆板到有生氣，并有時間、空間概念，懂得構(gòu)圖，也懂得用畫來分辨性別與年齡，也用語言來解釋自己的畫”處在我國兒童心理學(xué)家和兒童教育家陳鶴琴把兒童繪畫發(fā)展的（）

福祿倍爾培養(yǎng)兒童造型能力的玩具被稱為（）

簡述美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的定位。

簡述西方現(xiàn)代美術(shù)教育的特征。

幼兒在感知作品時很在乎畫面色彩，下列最適合幼兒欣賞的作品是（）

以功能特點為標(biāo)準(zhǔn)，建筑藝術(shù)不包括（）

幼兒自身實際發(fā)展水平與在成人的指導(dǎo)下所能達(dá)到的水平之間的差異，叫做（）

簡述近代中國學(xué)校美術(shù)教育的特點。

學(xué)前兒童手工發(fā)展的第二階段稱基本形狀期，其年齡段為（）

折紙是利用雙手的活動將紙折疊成立體的形象的活動，其特點是利用（）